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2024年3月21日发(作者：)

信息技术教育要重视对学生信息意识的培养

面对世界教育信息化发展的挑战，我国政府提出在中小学

大力发展信息技术教育。目标是通过提高学生的信息素养，推进

信息技术与其他学科的整合，帮助学生有效地利用信息技术提高

学习效果，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信

息的能力，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科和

终身学习的工具。然而，现在很多学生掌握了一定的信息技术后，

仅用于玩游戏、聊天和关注网上各种文娱信息、体坛动态和新闻

等，更有甚者，开始网恋，这造成了人们“谈网色变”的局面。

分析此类现象的形成，主要是因为学生没有形成良好的信息意

识。只有学生具有较强的信息意识，才能更好地利用信息技术进

行学习和探究。因此我们要重视学生信息意识的培养。

●从思想上要重视培养学生信息意识

长期以来，人们只重视学习信息技术。信息技术就像我们打

鱼用的“网”，它只是一种工具。而何时何地使用、为什么使用

这种工具则属于信息意识的问题。信息技术教育应遵循“授之以

渔”的原则，而不应是“授之以网”，要让教师和学生从思想上

认识到信息意识的重要性。

首先，建立运用和更新的意识。学生学会了一些技术和技能。

要多加运用，否则面对实际问题时，很难把各种技能融合在一起

来解决难题。学生如果一直不用。很难说一段时间后，还会不会

使用这些技术和技能。

其次，建立信息技术的“工具”意识。现在大多学生还是把

信息技术看作一门学科，他们认识不到信息技术课程的目的，对

他们来说这门课程的任务性远大于趣味性。没有兴趣，很难形成

一种主动掌握、使用信息技术的意识。不能让学生以计算机知识

和技术的学习、掌握代替了信息技术的学习与掌握，以工具代替

解决问题的能力。

再次，重视人文因素。在教学工作中，教师要从思想上更新

观念，不要只注重向学生灌输如何使用计算机技术和网络技术，

而忽略了培养他们根据既定的目标主动获取与学习内容相关信

息的意识和能力，从而忽略了信息技术教育中的人文因素。

●在学习中强化信息技术意识的培养

在信息技术教学过程中，教师要从不同的角度、不同的深度

和广度对学生学过的知识和技能进行深化，强化应用信息技术的

意识，让他们从信息学的角度来学习和使用不同的计算机软件去

解决不同的实际问题，在应用过程中巩固信息技术，强化信息意

识。

在教学过程中教师应以教材为本、实际生活为枝，多方涉猎，

形成一种应用信息技术的知识技能树。在设计任务时，结合教学

目标，考虑“任务”的大小、知识点的含量及前后的联系等多方

面的因素，根据学生现有水平，设计一些明确的任务和目标，让

学生利用信息技术这个工具，来完成自己的任务，循序渐进形成

自己的约束机制和信息意识。

如学习了“金山画王”和“Photoshop”后，让学生利用计

算机给出的画像进行组合或对某些图片进行处理，创作科学幻想

画或进行人物场景设计；学习Word后，进行海报、简历版面设

计；学习Excel后，进行一些社会调查、数据分析……通过这些

任务，学生的能力得到培养和锻炼。学生在任务的准备、思考、

完成的整个过程中，每一步都会获得极大的成就感，激发他们的

求知欲望，从而培养他们独立探索、勇于创新的自学能力。

●在整合中注意信息技术的应用

过去有人常说：要给学生“一碗水”，教师就有“一桶水”。

如果学生真需要“桶”外的水，教师又该怎么办呢?所以教师不

应把学生圈在圈子里、套在套子里，那样只会让学生在思想上形

成“画地为牢”的感觉。任一学科的教师都应从现实出发，培养

学生的发散思维，充分发挥信息技术的优势来引导学生从学习、

生活的小事中激发探索的热情，让学生从意识E积极主动地去探

寻“水”源。

总之，只有形成了正确的信息意识，才能在相应意识指引下

进行具体的行动。为了培养出能适应竞争激烈的信息社会的优秀

人才，我们不仅要强化信息技术教育，更要重视培养学生良好的

信息意识。

本文标签： 学生信息技术信息意识培养

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