中班社会《找春天》教案(通用11篇)

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2023年12月24日发(作者：)

中班社会《找春天》教案（通用11篇）

中班社会《找春天》教案（通用11篇）

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。以下是我整理的关于中班社会《找春天》教案，欢迎阅读参考。

中班社会《找春天》教案 篇1

活动意图：

春天是生气勃勃的季节，是布满着神奇变化的季节，是让孩子乐观参加探究，培育幼儿认真观看力量的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲近大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的微小变化。让我们从春天开头，共同欢乐学习每一天。

活动目标：

1、知道春天大自然的变化。

2、感受春天的漂亮。

活动预备：

相机、卡纸、记号笔。

活动过程：

一、发觉春天。

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1、一起到户外看一看春天的景色。

2、到户外参观幼儿园春天的春景。

二、找一找春天的变化，感受春季的不同。

1、春天带来了哪些礼物？

这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？

2、花草树木与小动物的变化，鼓舞幼儿大胆发觉。

观看树叶；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天带来的礼物记录下来?

三、春天的'变化。

1、介绍自己找到的春天。

2、播放老师拍摄的春天美景。

老师总结：春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠清醒、南迁、换毛）天气变暖

活动延长：

描绘春天的景色。

活动反思：

通过活动，幼儿知道了最先告知我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿喜爱大自然，宠爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观看小动物的形状特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开头新生命，吸取养分的季节，既萌发了幼儿观看小动物的爱好，又增加了幼儿的观看和表达力量。

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中班社会《找春天》教案 篇2

［教学目标］

1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能留意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学重难点］

1、同学自主识字，有感情地朗读课文，能留意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今日，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）

3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻

触到 探出 遮遮掩掩 躲隐藏藏

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重点指导：第一组词语表示事物名称，可采纳图片，联系生活阅历关心同学理解；其次组是动词，可通过动作演示来理解。

4、师范读，同学思索：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？

（同学说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）

三、研读课文，感悟欢乐

1、轻声读课文第1~2自然段，思索：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！

思索：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜爱春天吗？（同学争论）

指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

3、指名读第2自然段。

（1）孩子们在找春天时，做了哪些预备？（出示第2自然段，动词标红）

（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将感动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）

四、指导书写

1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导同学观看生字占位，找关键笔画。

2、老师范写，同学书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）

3、同学口头组词造句。

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4、同学描红，老师巡察检查。

五、小结

春天就躲在我们身边，只要你留心观看，就能找到春天。下节课，我们就去田野里查找春天，去感受春天带给我们的欢乐。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

2、春姑娘知道我们要找她做嬉戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

二、学习第3自然段，查找春天

1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（大方）

2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）

3、出示：“我们认真地找哇，找哇。”小伴侣们找到了吗？谁能读出急躁与期盼的语气？

三、自读第4~7自然段，发觉春天

1、“我们”那么认真地找春天，找到了什么呢？（同学沟通）

2、学习用下面的句式说一说。

我们找到了，它就像是春天的。（出示课件）

3、指名朗读这四段话，思索：为什么这样比方？

同学自由沟通：“探出头来”表现了小草的奇怪 和惊喜，体会“探” 5 / 42

字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

4、争论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？

5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

四、学习第8自然段，感受春天

1、全班男生齐读第8自然段。

2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）

（1）出示课件，理解“闻”“触”。

（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组沟通争论）

3、自读最终一句，练习照样子说话。

（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

（2）思索文中的`省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告知大家春天已经来到，就在我们身边，快快去查找吧，与课题“找春天”相呼应。）

4、小组竞赛读一读最终一段，比一比哪组读得更好。

五、拓展积累

1、假如要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（同学自由回答）

2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

六、指导书写

1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

2、沟通识字方法，留意难字指导：

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（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）对比识字：娘—狼桃—跳

（3）重点指导：

柳：右边“卯”字的写法，留意不要丢了“撇”画，留意“卩”与“阝”的区分。

荡：上扁下宽，下部的“汤”字要留意“ㄋ”的写法，最终是两撇，不要多写或漏写。

［教学板书］

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴声看闻听触美

［教学反思］

开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让同学一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让同学在美景中赏读课文，引起查找春天的爱好。随后，我将课堂交给同学，用简洁的提问引导他们去查找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的欢乐，并充分结合自身的生活体验来感受的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。

中班社会《找春天》教案 篇3

【学习目标】

１、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。

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２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

【课前预备】

１、音乐磁带《找春天》。

２、春天美景的录像。

３、生字教学的课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小伴侣，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小伴侣自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

１、自读课文，把课文读通顺：

（自由读──抽查读）

２、边读边想，提出不懂的问题：

启发思索，自己解决。

通过动作理解大方躲隐藏藏遮遮掩掩。

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同学之间相互解决。

老师解答。

3、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小伴侣找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，留意同学的理解和感悟。

四、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的`什么？

我们触到了春天的什么？

我们了春天的什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展现，拓展延长

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？

２、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。

其次课时

一、复习生字

１、用卡片检查同学的识字状况。

２、同桌相互检查。

二、汇报沟通

说说对春天又有什么新发觉？告知大家。

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三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。

１、同学在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。

２、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜爱的方式背诵课文

五、巩固识字，沟通记字方法

六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边简单多一撇。

躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

３、同学练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成找找说说练习。

八、实践运用

画春天。

【教学后记】

这篇课文重在观赏，让同学再课前搜集春天的图片，有关春天的诗 10 / 42

歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让同学自己体会观赏并感情朗读，积累美丽的词句，感受大自然的奇妙，激发喜爱大自然的情感。在生字教学上留意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

中班社会《找春天》教案 篇4

教学目标：

1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。

教学预备：

歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

【第一课时】

一、 调动积累，激趣揭题

1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

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2、 揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春天。

二、 感知课文，自同学字

1、 同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。

2、 在小组沟通自同学字的方法。

3、 出示句子，检查自同学字状况。

A、 春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、 朗读课文，感悟积累

师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小伴侣一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！

1、 同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

2、 把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累

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（1）“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，体会到什么？理解“大方”。体会课题的“找”字。

（2）4—7自然段

A、 指名读句子，相机出示填空题

（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？

B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。（感受语言的精确 ，想象的丰富。）

引导同学进行问答式的口语训练

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们连续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗

杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

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春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、读文想象，回答问题

全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？

五、课外拓展。

课外去收集，找找春天还有什么，你新的发觉？

【其次课时】

教学目标：

1、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的布满生气的美，体验到投身大自然的情趣。

3、情愿去观看春天，发觉春天。

教学重点：

写字及背诵积累。

教学难点：

“溪”的正确书写，喜爱春天，情愿去感受春天。

教学过程：

一、复习检查

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1、认读生字新词。

2、汇报课外收集到的春天的新发觉。

二、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，同学自由依据画面背诵有关段落。

三、指导写字

1、出示生字，提示同学仔细观看。

2、重点指导

溪：右半边部件多，要写紧凑。

冻：偏旁是两点水。

野：右边不能多一瞥撇。

3、同学练习，老师指导。

四、 走进校内，查找春天

春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓舞同学依据自己的特长喜好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。

五、 课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让同学阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的`。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

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桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去观看，就会发觉美妙的事物就在我们身边。

中班社会《找春天》教案 篇5

【教材分析】

《找春天》是《义务教育课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领同学“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育同学养成留心观看生活，感受自然美，喜爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。

【设计理念】

本设计本着以同学为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应当是同学在老师指导下乐观主动开展语文实践活动的过程。老师过多的分析、讲解对同学语文力量的提高作用有限，有时候甚至非但没有关心，反而阻碍了同学力量的提高。因此，本课的教学设计着眼于同学语文实践活动的支配，让同学在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知力量、概括力量、表达 16 / 42

力量、观赏力量，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美妙感受。

【学情分析】

通过一学期的学习，大部分同学已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，同学的说话方面有了很大的提高，大多数同学都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着同学阅读量的增加，同学的阅读力量有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。

【教学重点】

1、会认九个生字，会写九个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

结合课文的学习，引导同学留心观看大自然，喜爱大自然的情感。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，积累词语

1、播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让同学说说平常积累的有关春天的词句。）

2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板 17 / 42

书：找）

3、板书课题，齐读。（板书：找春天）

（设计意图：“爱好是学习最好的老师。”低班级的课文学习，激起同学的爱好能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使同学对课文布满爱好，从而进行更好的学习。）

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字和难读的句子多读几遍。

2、检查生字状况。

（1）出示生字词，同学认读。

指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。

（2）出示生字

（齐读—指名读—去音读—男女分组读）

（3）合作沟通识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

（4）结合同学生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、朗读课文，感悟积累

1、快速读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春 18 / 42

天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。（自读—指名读—范读—感悟读）

（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、感动的心情，相机板书。）

（2）读好带“！”的句子，引导同学理解感受感叹号所蕴含的情感。

（3）指导书写

师：我们的小伴侣真棒，很快就能关心老师解决了难题。老师发觉呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也特别难写，同学们有没有信念来挑战一下呢？

1）躲：提示偏旁，左右结构，留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。

摇：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）

脱：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）

棉：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）

2）师范写，生书空，描红

3）展现，点评，改正。

2、师：我们写好了字，连续来看我们的课文。

轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点，用“——”划出来。

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师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？

（生自由回答，师相机板书）

（设计意图：朗读是同学共性化的体现）

四、拓展延长

师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？

（生自由回答，师指导）

（设计意图：学以致用，读写结合，是提高同学语文表达力量的一个有效途径。同学用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了同学的自办法识和乐观性，又熬炼了同学说话的力量。）

五、小结

我们这节课同学们不仅关心老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里奇妙的事情多着呢，我们下节课连续来感受奇妙的春天吧！

（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，关心同学复习与回忆，通过再认强化同学对课堂的学习。）

六、作业

用自己喜爱的方式有感情地朗读全文。

（设计意图：通过用自己喜爱的方式朗读课文，激发同学学习的主体意识，使同学更有乐观性与主动性学习语文，激发同学对语文学习 20 / 42

的爱好。）

其次课时

一、复习导入：情境识字——藏春

1、天女散花

同学随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

[课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快）]

2、连字组词

[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找寻春景

（1）同学意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

（2）你能不能用以上这几个词来说话？

（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）

二、整体感知——找春

1、配乐范读，感受春天

[课件演示；播放音乐配上春天的画面]

（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发同学爱好盎然地阅读文本。）

师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在 21 / 42

文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由读文，找寻春天

师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的'句子有感情地读出来和大家共享。

（生自由朗读句子）

（设计意图：朗读是同学共性化的体现，同学通过共享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜爱上朗读，喜爱语文，激发同学对语文的爱好。）

三、朗读体验——悟春

1、依据同学找出的语句，指导朗读感悟

师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！

1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]

（设计意图：用课件关心同学体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）

3、美读成诵

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

小草，那是春天的吧？

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野花，那是春天的吧？

树木，那是春天的吧？

小溪，那是春天的吧？

[课件演示：出示以上练习，随着同学的背诵，点出括号内的词句。]

（设计意图：用文字片关心同学高效背诵课文）

四、读中想象——说春

1、老师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了[课件演示；放映各种春光图，启发同学想象，填补课文空白。]

（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让同学绽开想象的翅膀，进行说话练习。）

4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

（生自由回答，师指导）

五、自主拓展——赞春

师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像悦耳的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：

1、写一写春天；

2、画一画春天；

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3、唱一唱春天。

[课件演示：播放春景图和春天的音乐。]

（设计意图：美妙的视听效果，使同学愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的喜爱。）

六、指导书写

师：我们用语言、图画和歌声赞美了漂亮的春天，也要写一手美丽的好字才足以与漂亮的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

冻：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）

2、师范写，生书空，描红

3、展现，点评，改正。

（设计意图：低班级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最终一个换境复写生字，无疑能提高认字力量和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。）

七、作业

1、摘抄文中你喜爱的语句；

2、背诵课文。

中班社会《找春天》教案 篇6

设计背景

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新学期开头了，天气也温和了，幼儿们发觉天气和校内里发生了一些变化，通过观看大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发幼儿们喜爱春天情感，爱惜校内花草树木的习惯。

活动目标

1、引导幼儿感受春天的可爱和漂亮景色。

2、 引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物呈现的勃勃生气。

3、 引导幼儿感受诗歌的意境，激发幼儿们对校内和春天的喜爱和赞美的感情。

重点难点

重点：朗读背诵诗歌。

难点：让幼儿从观看和诗歌中感受春天美，喜爱校内，赞美春天。

活动预备

1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。

2、录音机一台，空白磁带一盘。

3、春天挂图一副。

活动过程

1、开头环节：

（1） 带领小伴侣参观校内的春色，从而使他们对校内春色产生宠爱之情。

老师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校内的植物和动物，让幼儿们 25 / 42

边想边看：校内的动植物分别像什么？找出它们的特点，并说一说。

（2）出示挂图，让幼儿们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化？

2、基本环节

1）以互动的形式进入教学，让小伴侣结合自己看到的，听到的，感受到的'回答下面的问题：

（1）春天到了天气怎么样？花怎么样（温和、开了）

（2）杨柳树枝兴奋的怎么样？（笑弯了腰）

（3）蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了？（采蜜、授粉）

（4）可爱的小白兔呢？（兴奋的去吃草）

（5）小伴侣们说说春天怎么样？（真好）

（6）老师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以仿照小动物们做一些动作。

2）幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。

3）指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。

4）带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。

5）播放录音，让幼儿和老师共同观赏，评比谁读的更好。

6）齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。

3、结束环节

小伴侣，本节课我们一起观看了春天，朗读了诗歌，感受到校内就像公园一样漂亮，我们在校内里就像鸟儿在春天里一样欢乐，小伴侣以后要爱惜校内的花草树木，爱护好我们的乐园哟！

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4、延长环节

在嬉戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边仿照植物和动物的姿势；要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的欢乐。

教学反思

本首诗歌，以自己美丽的节奏和朴实的语言，赞美了春天的漂亮和小动物们的活泼可爱，引导幼儿擅长用自己的眼光去观看，感受春天的美。这次活动采纳了让幼儿自己走进校内观看感受和图片展现的方式让幼儿通过自己的详细观看，在校内观看和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，关心幼儿们理解诗歌表达的意境，最终采纳了朗读表演、录音观赏关心幼儿记忆诗歌内容，延长部分还采纳了嬉戏，起到了很好的教学效果。

大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习阅历意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以依据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天或许不止这些，他们有他们自己的发觉，这使得他们更愿意自己创编表演的动作，那么依据这个状况，我又在最终的嬉戏中，只进行了分组，至于动作是依据他们自己的喜好进行表演的，在很大程度上激发了幼儿们学习诗歌的爱好，避开了空洞乏味的朗读。

不足之处在于，没有很好的把握开头环节的时间，参观校内用的时间太长，导致嬉戏放在了另外一节课里面，今后肯定要把握好每节课的时间，把握好每个环节的时间长短，避开再消失时间到了，而活动 27 / 42

过程没完成

中班社会《找春天》教案 篇7

教学目标

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重点

识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点

体会春光的美妙，体验大自然的情趣

教具预备

生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（同学说出有关描写春

天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认 28 / 42

真观看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借

助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（同学在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。预设方法如下：

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

（1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

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（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的'同学，嘉奖小星星。

4、同学沟通评价，相互打等级。

其次课时

一、复习导入

1、字词：同学自愿展现自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

2、引导同学进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

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答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

想象情境背诵。）

四、拓展延长

“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、同学仿写，体会字体的美观、规范。

中班社会《找春天》教案 篇8

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【教具预备】

多媒体识字课件：

① 三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互关心把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，这时小人头上消失一个大问号，再消失这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。

② PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③ PPT扩展短文。

【教学目标】

1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情愿积累和运用描写春天的句子。

4、有爱好走进春天，去发觉春天的特点。

【重点难点】

重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生气。

【教学过程】

环节 老师活动 同学活动 激趣导入

初读

1、同学们，一班级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一 32 / 42

起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。

2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。

3、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

识字

1、试读课文，读错的'字师生共同订正，并可沟通怎么记。

2、同学举手说自己画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、老师、动画合力订正，强调翘舌。

4、听老师读，举起相应的卡片

朗读感悟

背诵

1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家熟悉这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听？

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3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”）

7、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自己眼中的春天呢！

1、同学自由读课文，

同学沟通：

⑴ 我发觉这一课写的是几个孩子去找春天。

⑵ 我想问这几个孩子找到春天了吗？是怎样找到的？

⑶ 我发觉这一课写的是春天刚到的时候…

2、一起读。

3、⑴ 听出了欣喜的感觉；

⑵ 听出了他对春天的宠爱…

4、同学纷纷站起读。

5、同学个别读：

⑴ “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。

⑵ “早开的野花，那是春天的眼睛吧？”

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⑶ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

6、想背诵，用自己的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

7、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗？

指导

写字

1、（出示“我会写”图标）)同学们，请预备好纸和笔，我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。（范写“溪”）重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的组合。

⑴我们每个字写两遍。

⑵预备好纸和笔。

2、⑴ 同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。

⑵ “冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。

③我发觉“解”字是由三个部分组成的……

3、每个字写两遍。

扩展发觉

1、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗？

2、给同学预备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后沟通展现。

1、⑴ 发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比如：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可 35 / 42

以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵ 发觉这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是大方似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好伴侣，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。

我最终在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个悦耳的音符。

中班社会《找春天》教案 篇9

活动目标：

1.引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

2.在看看、讲讲、听听、唱唱中，激发幼儿宠爱春天的情感。

活动预备：

春天的图片、歌曲

活动过程：

一、去户外感受春天

1.带领幼儿去草地上玩，引导幼儿用各种感官感受春天的小草。

（1）用小手摸摸小草，有什么感觉？

（2）光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走，有什么感觉？

2.幼儿分散、自由地查找其他春天的景色。

（1）争论：你找到的春天在哪里？

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（2）老师用歌曲《春天》的歌词进行小结。

二、观赏歌曲《春天》，试着用歌声表达对春天的宠爱

1.师：今日我带来一首春天的歌曲，唱的歌词就是你们刚才找到的'春天的景色，想听吗？

2.观赏歌曲

提问：你听到歌曲里面唱了什么？

3.（出示春天的图片）再次观赏歌曲，并学唱。

4.幼儿和老师一起用歌声、动作表达对春天的宠爱之情。

中班社会《找春天》教案 篇10

活动目标：

1、能排解大小，排列方式等影响精确 推断10以内物品的数量。

2、进展观看以及点数力量，体验数数的欢乐，进一步感知春天特征。

活动预备：

PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片

活动过程：

一、引入

1、数数来了几位小伴侣，说说自己能数到多少。

二、观看幻灯片数数

1、今日老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们一边看一边 37 / 42

数吧。

1）春天来了，冰都溶化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它遇到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】

2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】

3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只。.。.）

究竟是几只，我们应当用什么方法数？可以先固定一只小鸭子，按挨次往下数，最终数出是10只鸭子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】

4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很兴奋。

总结：

我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。

第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）

其次次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）

第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的.？（三横排）

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第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）

总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有）

小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？

三、找春天

1、青蛙妈妈它去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你们在这幅图里发觉了什么呢？（小花，池塘，风筝。）【出示幻灯片15】

找出春天里的隐秘，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片16.17.18 。19.20】

2、我们把青蛙妈妈找到的春天的隐秘都找出来了，你们说春天有什么隐秘呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了。）

四、动手操作

1、出示大画，找找春天里的隐秘。

这里给小伴侣预备了很多春天的图片，每人找一组你喜爱的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜爱的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字伴侣贴到它的旁边。

2、幼儿动手操作

3、共同观看小伴侣们的操作结果，检查是否有错误。

中班社会《找春天》教案 篇11

教育目的

让同学观看四周的环境，找找春天的脚步，激发同学探究大自然神秘的热忱。

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活动预备

1. 进行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。

2. 春游时，爱画画的，预备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

3. 春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。

4. 排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。

活动过程

（主持人甲、乙上场）

甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今日我们进行“找春天”的主题活动。现在，我宣布“找春天”的主题活动开头！

乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的'季节，春天又是无限美妙的。通过春游，同学们收获了许多。今日，就让我们把收获展现出来。

（各小组长分别向大家汇报活动概况）

（各小组表演节目）

1．音乐表演。

（第一组：舞蹈《春姑娘》；其次组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）

甲：美丽悦耳的乐曲令人沉醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师 40 / 42

和同学评出优胜奖。（评奖发奖略）

2．书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

（各小组派代表表演。略）

甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，熬炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。（评奖发奖略）

3．摄影展。

乙：各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。

甲：老师和同学们，请你们评比出最佳摄影奖。

（获奖照片向全班同学展现以加深同学的印象，激发同学们探究大自然神秘的爱好。）

4．写作汇报。

乙：我们请各组的小作家上台表演。

（A同学表演了配乐诗朗诵《春之声》，B和C同学表演相声《谁的春天找得多》。）

甲：观赏了美丽的诗句和精彩的相声表演，下面让我们看看同学们的手工作品。

5．模型展。

乙：我们的同学心灵手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们观赏。（由展现作品并作介绍）

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甲：同学们的手可真巧，请老师和同学们评比出最佳制作奖。（评奖略）

6．总结。

乙：春姑娘来了！轻轻的春风吹走了寒气，地下的昆虫从睡梦中清醒了。

甲：小草笑眯眯地伸展了腰肢，小河欢唱着，暖和和芳香又静静来到身边。

甲乙合：春天，是一个美妙的季节，播种盼望的季节，让我们投入春的怀抱！

（最终齐唱《在盼望的田野上》，在歌声中主持人宣布主题活动结束。）

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本文标签： 同学课文生字幼儿老师