三年级信息技术下册《输入中文符号与词组》教案

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2024年7月31日发(作者：)

小学三年级信息技术下册

第8课 《输入中文符号与词组》教案设计

一、教学内容分析

本课 《输入中文符号与词组》是学生在刚刚掌握了打开Word，熟悉 Word

的操作界面，能运用拼音输入法输入中文的基础上进一步学习的知识，主要的内

容有输入标点符号和输入中文词组。通过掌握词组的输入，提高了学生的输入速

度，为今后学习其他新知识做好铺垫。

二、教学对象分析

学生已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文

标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知

识都是学生进行知识重构的支点。通过 “任务驱动”的教学方法创设情境，激

发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知

识。在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结

协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）能够正确输入中文标点符号和中文词组。

（2）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。

（3）会使用分隔符、简拼输入法。

（4）熟练中文输入法和英文输入的切换。

2、过程与方法

通过创设一定的教学情境，提出问题，让学生自主探究、合作交流，教师进

行演示、点拨、引导，再尝试探究、综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养

学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。

3、情感、态度与价值观

让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学习中获得共同进步，

在学以致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和

积极性。

四、教学重点、难点

教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法。

教学难点：在中文标点符号的输入过程中，会配合上档键使用并熟记对应的

键；正确地使用分隔符；中、英文输入状态的切换。

五、教学策略

在本课中，教师将是学生的引导者，通过提出任务让学生来完成，使学生在

完成任务的过程中完成对于一种新知识的学习。这个过程完全由学生自己进行探

索、思考，即 “学生自主探究尝试完成，遇到困难再帮助”，以 “自主探究、

左右同学交流、小组讨论、教师讲解的教学模式一起完成任务”。教学中注重采

取自主学习、协作学习法和探究式教学法，促进学生组织能力、交往能力和创造

能力的养成，激

发学生的学习兴趣，使学生主动求知，活跃课堂气氛。

六、教学环境

多媒体电脑室。

七、教学过程

（一）导入

师：“上一节课我们已学习Word，还会在Word用拼音输入法输入玲玲的日

记。下面教师想看看同学们掌握得怎么样。”

师：（1）请同学们打开Word。

（2）把输入法切换为中文输入。师：“贝贝想把自己写的日记输入到计算机

里，可是发现有些标点符号在键盘上找不到，可把贝贝急坏了。你们来帮帮贝贝，

好吗？”

师：“请看贝贝的日记。”

4月28日 星期六 晴

今天，我看了一本书，叫做 《少儿旅游》。书中有一段描述了我国的古代名

城———西安，介绍了西安的很多名胜古迹，像兵马俑、秦始皇陵、华清池、华

山……我真想现在就去看一看呀！

师：“贝贝的日记中有哪些标点符号？”

（学生汇报，教师板书，教师可补充、引导。）

（二）探究新知

1、师：请同学们打开教科书第56页，自学第一段内容，然后在打开的Word

中输入中文的 “，”和 “。”。输入英文标点 “．”，输入中文标点“。”，比较英

文句号与中文句号的区别。

2、师：“中文标点的逗号和句号在外观上与英文标点符号相似，只要我们把

输入法切换为中文输入，直接找到相应的键就能输入。请同学们尝试输入中文的

省略号、顿号、书名号、破折号，这些符号在键盘上你能直接找到吗？”

3、师：“老师送把智慧的钥匙给同学们，在26个字母键以外的键上找，有

的符号需要配合上档键就能找到。下面我来比一比，看一看谁最快找到它们，并

把它们对应的键位填写在教科书第56页的表7中。”表扬找得最快的学生，让左

右同学互相交流表7，互相取长补短。

4、小结：像省略号、书名号、破折号，它们是上档字符，即需要与上档键

配合才可以输出的字符。

5、双字词组的输入方法

词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在出现的同音词中选择。这样

是不是比逐个字来选择要快呢？例如：“星期”的输入，先看教师演示，学生再

尝试完成。

6、分隔符的使用

师：“看来同学们的掌握能力非常强，下面老师出几个词组考考你们，同学

们敢不敢接受老师的测试？”

古代 名胜、描述、介绍 学校 班级 西安

教师巡视，发现学生有疑问。

师：“许多同学已经完成前六个词组，单‘西安’这一词组输入有困难。怎

样解决这个问题呢？请同学们打开教科书第58页，左右同学合作一定能解决问

题。”

小结分隔符的作用。

7、练习：答案 长安 感恩 因而 皮袄

8、简拼输入法

更快、更简单的输入方法就是只输入声母，不需要输入完整的拼音，也可以

得出输入列表。例如：输入“星期”时，只要输入两个字的声母组合“xq”，即

可产生同样的输入列表。学生讨论：如果输入的词组超过两个字，可以怎么办？

超过两个字的词组，像计算机、兴高采

烈等等，它们也可以用同样的方法来输入，请自己试一试吧。

9、师：“在输入中文时，要多用词组输入法来提高输入速度，说一说你是用

什么办法来输入下面这句话的。”

计算机真是我们学习的好帮手。

10、师：“同学们想参加打字小能手比赛吗？只要顺利通过下面三关就有资

格参加比赛，准备好了吗？GO！”

第一关：正确输入中文标点符号。

在 Word文档中输入下面这句话：小明说：“我喜欢的书有： 《西游记》、

《十万个为什么》……”

第二关：完成下列词组。

在 Word文档中输入下面词组：兴奋 难忘 愉快 方案 海岸 银行

信息技术 努力学习 中华人民共和国

第三关：中文和英文同时输入。

你来自哪个国家？Where are you come from?

我来自中国。Iam from China.

11、师： “同学们都顺利闯过了三关考验，拿到了参加比赛入场券。下面

由我来宣布打字小能手比赛的规则。

（１）新建一个 Word文档。

（２）把贝贝的日记输入到 Word文档里面。

（３）保存文件名为 ‘我喜欢西安’。胜利条件：谁能在最短的时间内准确

无误地输入贝贝的日记，谁就是冠军。

奖励方式：贝贝给出的神秘礼物。”

（三）课堂小结

１．利用评价表，对自己进行评价。

２．说说自己的学习表现和收获。

３．填写评价表。

八、教学反思

１．教学设计符合新课程的理念和要求，充分体现出学生的主体地位，教师

是学生学习过程的引导者，让学生通过掌握学习的方法学会在今后如何学习新

知。

２．本节课以 “任务驱动”的教学方法，创设学生身边熟习的情境，激发

学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。

在教学中，让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协

作精神、归纳能力和创新意识，让学生把所学到的知识与生活实际结合起来。

３．教学中同时也注重了对学生情感的培养，让学生养成乐于助人的习惯，

做一名有爱心的小学生。

本文标签： 输入学生词组学习同学