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2024年6月19日发(作者:)
《同一直线上二力的合成》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:
(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替,这个力
就是那几个力的合力。
(2)能举例说明什么是力的合成。
(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。
2、过程与方法:
(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳
总结能力。
(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法,初步认识等效
替代的科学研究方法。
3、情感态度与价值观:
(1)通过合力的一些事例和实际的实验操作,体会到团结合作、
交流互助的重要性。
(2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。
教学重点:
探究认识同一直线上二力合成的情况。
教学难点:
合力在力的作用效果上的等效替代性。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
(1)展示图片,播放《众人划桨开大船》歌曲,这是一首富含
哲理又包含物理道理的一首老歌,今天我们大家一个集体,我们每一
个人都是一名船手,让我们一起开动物理的大船驶向成功的彼岸。
(2)请两位女同学拉拉力器到某一位置,问:两位女同学共同
作用在弹簧的一端的力,作用效果是什么?
请一位男同学拉拉力器到刚才女同学拉到位置,问:这位男同学
共同作用在弹簧的一端的力,作用效果是什么?
学生观察回答。
(3)请同学们根据刚才的思路描述课本上的两幅图,并展示。
引导学生得出:力的作用效果是等效的。
二、新课教学
1、合力的概念
根据学生的回答讲解:几个力共同作用在一个物体上时,它们的
作用效果可以用一个力来代替,这个力称为那几个力的合力。
强调:1)“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。
2)合力并不是物体受到的又一个力,实质是“等效力”。
3)合力和分力不共存。
问:两位女同学对拉力器施加的拉力与这位男同学的拉力是什么
关系呢?
引导学生分析出:由于它们的作用效果相同,男同学的拉力可以
替代两位女同学拉力的合力。请各小组用橡皮筋来体验一下。
问:那么如果知道分力能不能知道合力呢?
2、实验探究:同一直线上二力的合成
指出:已知分力的大小和方向,求合力的大小和方向,叫力的合
成。
研究问题往往从易到难从简到繁,所以我们首先研究同一直线上
二力的合成。
问:同一直线上二力会有哪些情况呢?(方向相同或方向相反)
那么我们就探究一下同一直线上二力合成,首先我们要设计实验,
即用什么怎么做观察什么 。请各小组讨论设计实验并展示。
学生小组展示。
在学生展示回答的基础上指出:等效替代法的科学研究方法,并
指出为了寻找规律往往需要多次实验,并明确分工,团结合作,并将
班级进行整体分工。同时注意要保证两个力在同一直线上。
引导学生利用实验用纸完成探究实验,并将数据记录在表格中。
教师巡回指导。
次数
力的大小
及方向
1
大小
方向
大小
方向
大小
方向
F
1
F
2
F
合
2
3
小组分析数据得出结论并展示。
师生共同总结:
方向相同时: 大小: F
合
=F
1
+F
2
相同
方向相反时: 大小: F
合
=F
大
-F
小
方向 :与较大分力方
向相同
思考:不在同一直线上的二力合成有什么规律呢?
讲解:分力的夹角越大其合力越小,F
大
-F
小
≤F
合
≤F
1
+F
2
3、力的合成应用:
方向 :与两个分力方向
多媒体展示力的合成在生活中的应用。
三、巩固练习:
四、小结:师生谈谈本节课的收获。
作业布置:
搜集生活中关于合力应用的事例并交流,完成课堂精炼习题。
板书设计:
四、同一直线上的二力合成
1、合力:
2、力的合成
方向相同:
3、同一直线上的二力合成
方向相反:
教学反思:
大小:
方向:
大小:
方向:
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