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2024年7月18日发(作者:)
《三角形的认识》教案
一、 教学目标
1、 通过观察、操作认识三角形,了解三角形的认识、特性和三角形三边之间的关系。
2、 在观察、操作、讨论等活动过程中,初步学会与同学合作探索问题。
3、 通过学习和欣赏图形,感受图形美,能用三角形知识解决生活中的实际问题,体验数学
与生活联系。
二、 教材分析
四年级学生对叫和三角形已经有了一些感性认识,但是还缺乏对角和三角形知识的系统
深入了解。教材以真实的现场实物为素材,系统设计了角和三角形的学习内容,让学生体验
图形与生活的密切联系,提高学生学习兴趣。
三、教学方法
1、 灵活运用教材提供的素材,创设学生喜欢的现实情境。利用多媒体创设学生喜欢的现实
情境,引导学生提出问题,探讨学习知识。
2、 重视操作活动,引导学生形成正确的图形表象,发展空间观念。学生学习抽象的几何图
形——角和三角形的认识时,需要丰富的表象支持。因此,在教学中,我充分利用教材
提供的素材及问题情境,组织操作活动,如分三角板学习三角形分类,帮助学生形成正
确的图形表象。
3、 科学组织探索活动,引导学生自主学习新知识。在教学中科学的组织学生参与探索活动。
如学习三角形的特性时,让学生亲自拉动三角形和四边形的教具,通过体验了解三角形
的稳定性。在教学三角形3条边的关系时,引导学生充分利用不同长度的小棒摆三角形。
在摆的过程中,通过观察比较,探索规律。
四、 教学过程
一、课件出示:一副有很多塔吊的建筑工地情境图。引导学生观察生活中的三角形。
百度搜索建筑工地塔吊图片:
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F5%B2%E5%CD%BC&in=25145&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=5&l
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提问:你看到了什么?你有什么问题?
(学生观察情境图后质疑:塔吊上有很多三角形。为什么要设计成三角形呢?)
导入:同学们观察的很仔细,等学完这节课,你就知道其中的原因了。今天我们进一步
认识三角形。
二、为每个学生准备一个三角形框架和一个四边形框架,让学生分别拉一拉,观察这两个框
架有什么变化。
提问:在拉框架的活动中你发现了什么?
小组自主活动共,汇报、交流。
小结:用力拉三角形的框架时,形状不易改变,说明三角形具有“稳定性”。
三、联系实际生活。
提问:生活中,你还见过哪些地方用过三角形。
学生举例。
多媒体播放生活中的实物图片:自行车架、斜拉桥、艾尔菲铁塔。
百度搜索自行车架图片:
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EE%D6%D0%B5%C4%C8%FD%BD%C7%D0%CE&in=16008&cl=2&lm=-1&st=&pn=4
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百度搜索斜拉桥图片:
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EE%D6%D0%B5%C4%C8%FD%BD%C7%D0%CE%D0%B1%C0%AD%C7%C5&in=29
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百度搜索埃菲尔铁塔图片:
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C6%B6%FB%CC%FA%CB%FE%CD%BC%C6%AC&in=6895&cl=2&lm=-1&st=&pn=2
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四、操作活动。
请学生以小组为单位,利用长短不等的小棒来摆三角形,并做好记录。
学生质疑:为什么有的三根小棒不能摆出三角形。
学生思考。
小结:三角形两边之和大于第三边。
五、知识应用。
利用刚刚学习到的三角形的特性和三角形三边的关系,解决教材第43页1-2题。
学生独立完成,然后小组沟通,全班交流。
六、总结。
七、这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
五、 教学反思
为了上好《高高耸立的塔吊-认识三角形》这一节课,我准备了近一周的时间,找资料、
同科研究讨论、在进行修改备课,同时还准备了10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的小棒。
三角形的认识是建立在对角,线段的基础上来学习的。这一节课主要分三个部分:一、认识
三角形,制作三角形;二、探索三角形边的秘密:三、引入生活,拓展。四、练习巩固。
一、认识三角形。
让学生观察生活实物图片,认识三角形。 二、探索三角形的秘密,通过自己动手发现三角
形的有关特征三、引入生活,拓展知识最终还是数学还原到到现实生活中的,使学生知道数
学来源于生活,与生活有着密切的关系,增强学生学习数学的积极性。
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