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2024年6月14日发(作者:)
“钉钉直播”与“空中课堂”不解之缘
——试论钉钉在线课堂直播在教学中的运用
一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情,打破了往日正 常
的教学秩序,让万千师生宅在家里开启了一次“空中课堂” 网上
在线学习之旅。
众所周知,“停课不停学”的“空中课堂”教学活动是 非
常时期的非常之举,它统筹兼顾了疫情防治
XXX
教学两个 方面
的工作,对于保证全体师生的生命安全健康,推进“互联 网+教
育”的进程起到了积极的作用。但是,不可否认, 这种打破了时
空限制的网上在线教学模式也存在着不少短 板。
首先,宁夏教育频道及少儿频道播出的“空中课堂”课 程
主要以人教版为主,而一些地区的个别学科使用的教材却 不是人
教版。那么,这种教材版本的不同就导致了那些地区 的师生不能
公平地享受到“空中课堂”的优质教学资源,这
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就要逼着本地不得不开发出适合本地师生实际的“空中课 堂”,
而这种本地所谓的“空中课堂”又常常因为师资力量 参差不齐,
技术装备不够成熟导致学生不能按时收看或是不 能很好地收看网
上直播课程,贻误了学习的良好时机,消磨 了学生的学习热情。
其次,“空中课堂”是一种线上教学形式,其优势是跨 越时
间和空间的限制,让师生在任何时间、任何地点,足不 出户就能进
行实时而又快捷地课堂教学。但是,它最大的不 足在于不能适时地
同学生进行互动交流,同传统课堂中的
“填鸭式”教学没有本质上的差别。“空中课堂”的优势在于 集
中了全区优秀的老师来授课,他们对教学内容的选择和设 计比大
多数教师更加地精要,对教材的挖掘及重难点的突破 也比一般教
师更加地到位,可在教学策略的运用和教学组织 的选择上,却不能
像在真实的课堂中那样根据学生情况来自 由调控。可以说,隔着屏
幕,对着空气讲课是其本身的一大 限制因素。
再次,“空中课堂”是一个老师面对万千学生的一种教 学模
式,老师对于学情的了解和把握几乎为零。让一堂线上 直播课满足
所有学生的需求,是不切实际的。据不少师生反 映,“空中课堂”
一节
20
分钟的授课内容通常会让他们难 以消化。就拿七年级语文
课来说,仅仅一个月的时间,就上 完了半个学期的课程。这对于基
础不牢,程度较差的学生, 尤其是对于农村地区的学生来说,无疑
是快了很多。学生长 时间地吃“夹生饭”必然导致“消化不良”,
渐渐丧失对 “空中课堂“的学习兴趣也是可想而知的事情了。据
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