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2024年6月21日发(作者：)

1教学目标

了解手机的发展历程、功能等,明确手机与我们的生活息息相关。

掌握和使用正确的研究方法,进行自主探究,并愿意与同伴进行交流,在合作

提高探究能力,培养学生的创新意识。

通过探究明确手机的利与弊,在生活中能更加合理地使用手机。

2学情分析

随着信息时代的飞速发展,手机已成为人们生活中必不可少的信息传播工具,

它的便捷、功能齐全备受人们欢迎。但随之而来低头族已成为一种社会现象,

影响到了人与人之间的情感交流,读书也慢慢随之被替代,特别是父母和孩子

之间的交流也因此减少,不利于孩子身心的健康发展。同时,手机游戏也在影

响着未成年人的学习和健康,因此,通过开展此课题的研究,使学生认识到手

机的利弊,并能够清醒地认识该如何使用手机让它更好地为我们的生活服务。

3重点难点 对手机信息的归类整理,分析手机给人们生活带来的利弊。

4教学过程

4.1

一学时

教学活动

1【导入】激起探究兴趣

大屏幕出示手机图片,让学生说说:看到它,你想说什么?(学生自由说)

教师评价:大家说的都很好。

这说明什么?手机与我们的生活息息相关,在改变着我们的生活,今天我们就

共同探究“手机与我们的生活”(板书课题)

2【活动】探究学习，得出结论

1、自主探究汇报:老师请同学们课下去了解和搜集一些关于手机方面的资料,

你们完成了吗?那就来汇报一下你们的收获吧!(学生交流有关手机的资料,教

师根据学生汇报情况请其他学生进行补充)你是通过什么途径了解到的?

确实,同学们通过……这些好方法,了解到了有关手机发展史、功能、品牌、

分类等这么多信息,真不错。

2、合作探究——辩论赛。刚才同学们说到了手机的利与弊,那接下来呢,我们

就开展一场辩论赛,(ppt出示辩论题目及辩论规则)正方观点为“手机给人们

的生活带来的是利”,反方观点为“手机给人们的生活带来的是弊”,谁支持

正方观点?谁支持反方观点?(安排正方观点的坐一边,反方观点的坐另一边,

宣读辩论规则)

开始辩论,先由正方阐述观点。然后反方阐述观点,之后轮流发表观点。(教师

对学生说到的利弊进行板书)

好,由于时间关系,我们就先辩论到这儿,大家课下还可以继续进行辩论。刚才

正方说了这么多手机的好处,反方说的弊也不少,是不是都很有道理?那么,此

时此刻关于“手机与我们的生活”你想说些什么?(学生自由发表观点)

教师评价:同学们的认识很到位,我们给自己一点掌声好不好?大家说的都很

好,但更需要我们在实际使用中去实践。


本文标签： 手机学生观点探究生活

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