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2024年7月10日发(作者:)
课例Horses and Rabbits参赛感悟
文本再构意图
我选择的文本创编课程出自冀教版小学英语三年级下册
Lesson4 Horses and Rabbits,本课的重点延伸了第三课情态
动词can的使用,通过陈述句Horses can run.一般疑问句Can
a horse run? 和特殊疑问句What animals can fly? 进一步加
深学生对can的用法的理解。但本课第二部分练习意图通过残缺
的动物拼图引导学生复习巩固Is ? Yes, it is./ No, it
isn’t.句型,给人造成重点不突出的感觉。因此在我的文本再构
中,我将本课第二部分内容删减掉,调整三四部分,由于第四部
分是对第三部分的扩展,将这两部分合并。并增加了
Funny animals和Make an animal poster环节,增添课程趣
味,让学生在情境中学习,并能将所学知识运用到实际生活中。
再构内容分析
第三部分我采用Funny animals!这一话题,通过展示会走的鱼,不会飞的鸟——企
鹅,以及不会跑的哺乳动物——鲸鱼,通过设问的方式,引导学生对can引导的一般
疑问句进行肯定或否定回答,同时对本课重点单词swim、fly、run进一步巩固。
通过这一有趣的话题,吸引学生的学习兴趣,并且在最后进行了情感教育:Animals are
so funny! We should love them and protect them! They are our good friends.
第四部分Make an animal poster是本课的小组活动环节,四人一组制作动物卡片,
要求学生用can来描述动物能做什么或不能做什么,锻炼学生思考能力,并将本课内容
落实到书写上。
课例展示
教学设计
教学内容
Greetings!
Let
’
s sing a s
ong.
Part1: What’s
this?
教学过程
Let’s
sing
together.
Add some actions.
Show some sounds of different an
imals to review the animals we le
arned. Then show the sound of th
e horse. Then introduce the new
friend on the farm: rabbit.
Show a picture: a horse is runnin
g. Then give the sentence:___ can
run. Show a picture: a rabbit is j
give the sentence:___
can jump. Then students could u
nderstand the meaning of run and
jump.
Show a picture of horse, and ask:
Can a horse run?
Students may answer: Yes, it can.
Then ask Can it fly? They may a
nswer: No, it can’t. Then go on:
What animals can fly? Show a pit
ure of birds. Students can answer:
Birds can fly.
Show a picture of fish. Students
may say: Fish can swim. Then ask
them, what animals can swim. Sh
ow pictures of dogs and ducks. St
udents can give the right answer.
Show a picture of fish. Can a fish
swim? Students can answer: Yes, i
t can. Many fishes can swim. The
n show a picture of a walking fis
h. Ask: Can this fish walk? Studen
ts may surprise and say: Yes, it c
an.
Many birds can fly. But a penguin
can’t.
Many mammals can run. But a w
hale can’t.
教学目的
TPR操练活跃气氛,帮助学
生
快速融入英语学习氛围
通过动物的声音吸引学生
兴趣,并且复习所学过的动
物名称。然后引出今天所学
动物名称:horse&rabbit。
通过图片展示马在跑、兔子
在跳,让学生对跑和跳两个
动作有一个基本的认识,然
后给出句子进行挖空,让学
生填入刚刚学过的horse和
rabbit,帮助学生理解run
和jump的含义。
Part1: What’s
this?
Part2: Can a
horse run?
将课本三四部分合并讲解,
创设在农场游玩的情境,吸
引学生兴趣,并且能够使用
句型Can a horse run? 以
及What animals can fl
y? 并且引导学生给出正确
的回答。
Part3: Funny
animals
第三部分:有趣的动物。继
续上面鱼会游泳的话题,通
过图片展示会走路的鱼、不
会飞的鸟——企鹅、不会跑
的哺乳动物——鲸鱼,通过
这一有趣的话题吸引学生
回答问题,并且体会到动物
世界的奇妙。
Part4: Make
an animal po
ster.
We see many animals on the far
m today. Which one do you like
best? Let’s make an animal poste
r!
Four in a group, choose an animal
and say something about it. The
n, show the animal poster to the
class.
第四部分:制作动物海报。
四人一组合作完成一张动
物海报并进行展示。通过这
一活动,既锻炼学生合作学
习的能力,也帮助学生再次
将can的用法消化吸收,并
能够运用到实际生活中。
Summary
Make a summary about what we learne
d today. The visit on the farm fini
shes!
再次回归情境,农场之旅结束
了,你今天都学到了什么呢?
教学反思
反思来源于实践。通过课堂,我在教学活动中发现了设计中的一些不
足之处仍需改进:
一、歌曲导入虽然营造出欢快的英语学习氛围,但与本课内容不够贴
近,如果选择与本课内容相关的歌曲比如动物类歌曲进行导入,更方
便学生进入学习情境。
二、在Brainstorming环节,如果让比赛学生背对黑板,由同学们齐
读出问题,通过听来回答问题,这样既能锻炼他们的听力水平和反应
能力,也能让其他同学参与到活动中来。
三、课堂中缺少听的训练。应该适当增加比如课文配套的音频,或者
课外扩充的听力材料,培养学生的语感。
四、小组活动制作动物卡片环节中,在展示的过程中比较仓促,如果
能通过电子设备将学生完成的作品展示到白板上,让所有的学生都能
看到的话效果会更好。
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