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2024年6月22日发(作者：)
育体育德 浪花朵朵
中山 王珠斌
前些日子，电视上一个“万众齐心步”的全国巡回赛十分火热，引起广泛关
注。此活动的主要宗旨也就是通过这项体育活动培养学生团队协作能力及顽强拼
搏的品格。德育在学校教育中有着举足轻重的地位，记得我的老师对我说过：“一
个人没有好的身体，不行！没有好的品德，更不行！”。体育活动特别是体育游戏
对学生的品德教育有着潜移默化的作用，很庆幸我可以成为这样既可以指导学生
锻炼身体又可以对他们进行品德教育的老师。回想起平时一个个体育游戏的教学
场景，不正是德育大海中的浪花朵朵吗？
场景（一）：不能是这个名字！
有一次，我准备安排学生进行一个叫“打野鸭”的游戏，讲了游戏的方法再
介绍到游戏的名称时，下面就有一个响亮的声音：“老师！不能是这个名字！野
鸭是野生保护动物，怎么可以打呢？！”接着，全班一阵哗然。我一看又是那全
班出名的调皮鬼，真是有气又好笑，脸也一阵红。不过想想他说得也在理，给他
按个不守纪律、扰乱正常课堂纪律的“罪名”批评一通，似乎也太不公平。没法
子，认了吧：“对！对对！老师大意了!我们大家一起给这游戏起个名字吧！”下
面一下子热闹了：“打坏蛋！”“打逃兵！”„„出于安全考虑，游戏规则要求必须
用海绵球击中大腿以下才有效，最后我们定了一个大家都满意的名字——“打狗
腿子”
思考：创编游戏的一个重要原则就是教育原则，我们在对游戏命名时，既要激发
学生好奇心，又要有一定的教育意义。后来我公开课中的游戏命名如：灭四害、
炮轰敌营、神勇小战士等，都是我和学生一起创想的，“打野鸭”事件也算是给
我好好地上了一课。
场景（二）：他们不要我！
在一次校公开课中，当进行到羊角球接力游戏时，一个小男生（有点弱智）
哭着对我说：“老师，他们不要我！”“为什么啊？”我问。几个女生一脸的不高
兴，原来在刚才的一次比赛中由于这位男生的糟糕表现，她们小组输了。公开课
遇到这样的场面真是十分尴尬，我急忙打圆场：“胜败乃兵家常事！我们是一个
团队，应该互相鼓励，而不是互相埋怨！再说，遇到同学有困难的时候，我们应
该怎样？”“帮助他！”全班几乎异口同声。“让他单独练习一次，我们为他加油！”
“好！——好！”小男生在全班的加油声中艰难地完成了一次练习，破涕为笑。
后来的比赛，小男生还是跳得很慢，他们小组还是输了，但那几个女孩不再埋怨，
而是不停地为他加油，一位女生还全程陪同并且指导他应该怎样跳呢！毕竟是孩
子，教师的一个简单言行往往可以改变他们的情绪。
思考：课中，我总担心这个教学中的停顿是否被质疑为影响全班学生的练习密度。
课后，有了听课教师的肯定，我想我的担心是多余的，当游戏中出现不良氛围时，
让全班学生接受一次品德教育是十分有必要的，这样的教育既是以点带面，又做
到了我们现在教学强调的“一个不能少”。
场景（三）：败招！！这可是亮点啊！
教学如同下棋来不得半点败招。一次听课中，上课教师让学生做“炸堡垒”
的游戏，其中一组学生由于“导火线”（绳子）没系好，断开了。一位学生急中
生智，双手拉住断开绳的两端，充当“导火线”，完成了轰炸任务。教师在宣布
比赛结果时，认为这组学生犯规，取消成绩。听课的一位老教师急得直跺脚，“败
招！！这可是亮点啊！虽然有点犯规的嫌疑，但完全可以借机教育一下全体学生，
这种为了集体大局、“舍生取义”的品德无异于董存瑞舍身炸碉堡的精神啊！”我
在一旁听到后不住地点头。
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