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2024年5月18日发(作者:)
手机管理主题班会设计
一、设计背景及理念
中学生使用手机已经成为一种普遍现象,尤其是今年疫情空中课堂之后,手机成瘾情
况越发严重,由此引发的各种问题也是层出不穷。该不该让学生使用手机、如何使用手机
是每一位同学、家长、老师共同面对的问题。
但手机和互联网俨然已经成为现代生活的一部分,21世纪也是信息化的时代。一切事
物都有两面性,如果单纯一刀切,杜绝孩子使用手机,轻则会造成孩子的心理反抗,重则
会恶化亲子关系,使青春期本就叛逆的孩子与老师和家长的关系越来越疏远。所以,应当
采取“疏导”的方法,引导孩子正确认识、使用手机和互联网。
其次,手机使用在本质上是一个“家庭问题”,因为学生在学校是无法接触到手机的。
拥有和谐的“亲子关系”,必然可以达成亲子间使用手机的共识,这是解决孩子手机上瘾
的重要环节。
综上,“引导孩子树立正确的手机使用观念”以及“帮助建立融洽的亲子关系”是本
节班会课的两大突破点。
二、学情分析
初中阶段的孩子大都处于12-15岁之间,根据埃里克森的心理发展八阶段理论,12-
15岁青春期的孩子正在树立强烈的“自我”意识。在这个过程中,“孩子自身的价值感、
成就感、存在感”正在形成,如果孩子感受到自身的“存在感和成就感”没有被满足,就
很容易与“家长”形成对抗,也就是所谓的“叛逆”。如今课业压力逐渐增大,孩子可能
在学校得不到老师学习上的表扬,在家家长继续唠叨,就会使“孩子得不到自身的价值感
和存在感”。这种情绪积蓄久了就会在游戏中寻找自身的价值和成就感。这是初中生沉迷
手机的重要原因。
三、教育目标
基于上述分析,我将本课的重点设置为“认识不规范使用手机带来的消极影响,引导
学生树立正确的手机使用观念和行为”。将难点设置为“帮助家长树立多维度评价孩子的
观念,帮助孩子树立其自身的价值感、成就感和存在感”,达成亲子之间关于手机使用的
共识。
四、教学准备
1.卡纸和马克笔,小组讨论。
2.调查问卷调查亲子之间关于手机使用的矛盾点。
3.访谈学生,了解他们内心对手机使用的场景及真实想法
五、教学流程
01、导入新课:
放一张清朝抽鸦片的照片,像极了今天躺在床上玩手机的网瘾少年。
请同学们解释本幅。为什么手机使用要和吸食鸦片联系起来?并抛出一个问题,不规
范使用手机有何危害?如何规范使用手机。
设计意图
借助历史课中讲过鸦片战争的危害,使学生提前有一个心理的锚点。
02、模板一:我来话手机
(1)情景剧表演:挑选学生扮演沉迷手机前后的状况。分为两个场景。沉迷手机前后
课堂发生了哪些变化?沉迷手机前后,家庭关系发生了哪些变化?
设计意图
以上情景剧都取材于过去一年真实的班级故事,让学生拥有代入感,参演的同学也都
是手机使用出问题的人,本色出演也是一次好的教育。
(2)小组讨论,上述情景剧中哪些是沉迷手机的不规范行为?这些行为带来了哪些危
害?
设计意图
学生自主的班会课堂。学生扮演,学生发现问题。以下是经过调查的已经预设好的一
些问题。不规范行为:【看视频煲剧、打游戏、扣扣聊天】危害:【作业无法完成、带坏朋
友、亲子关系紧张、上课打瞌睡、浪费钱】
模板二:我来提建议
(1)小组讨论如何避免手机使用的不规范行为。每个小组固定解决一个刚刚提出的问
题。
设计意图
学生自己来解决刚刚提出的问题。
(2)小组分享优秀的使用习惯
设计意图
手机是一把双刃剑,也不能完全杜绝使用手机。让小组自主分享使用手机和互联网的
好习惯、好行为。
(3)老师分享沉迷手机危害及建议
1.影响大脑发育
西雅图的一位研究专家,曾对此做过一个专项研究,研究结果让人震惊,沉迷于手机
的孩子的大脑与其他孩子的大脑对比,沉迷于手机的孩子的大脑看起来就像是萎缩了一般。
2.破坏专注力
手机带来的满足感太容易获得,而一旦你习惯了这种“唾手可得”的满足感,就不愿
再去做那些“高投入”的事情了。比如在高度自律的状态下完成作业、思考问题。对一个
学生来说,能不能培养出中高考所需的能力,关键在专注力的强弱,而非低层次的时间投
入。
3.占用宝贵的时间
别人在课下拼命学习,你却在找尽时机想尽办法不惜熬夜玩手机;别人在课堂上专心
听,你却在胡思乱想、打盹闹瞌睡;别人下课或休息或准备预习,你却兴奋地跟同道中人
聊起升级打怪,手痒心难耐。
4.破坏与周围人的关系
孩子一旦爱玩手机,父母必然恐惧担心,着急上火,或直接干涉,拔网线、砸手机,争
吵责骂;或到处寻方找策,一想起来就暗自垂泪,为孩子未来担心;
老师则怒其不争。处在压力之下的学生,不管在手机中获得多少乐趣,一旦面对现实,
立马觉得压力特别大。这是大多数沉迷手机孩子的生存状态。
03、板块三:我来诉衷肠
(1)因为手机使用的问题,妈妈最近和你吵过几次架?妈妈有多久没有主动抱过你了?
爸爸有多久没有主动夸过你了?妈妈是不是真的不爱我了?
设计意图:
手机使用本质上是一个家庭问题,因为学生在学校不使用手机。缓解家长和孩子之间
的关系,拥有良好的“亲子关系”,是解决手机问题重要步骤。
(2)看一段妈妈、爸爸诉衷肠的视频。
我是【孩子姓名】的妈妈,疫情空中课堂以前【孩子姓名】是一个【优点】的孩子。有
一次她(他)【孩子光辉事迹】,我真的觉得他长大啦,为他骄傲。可疫情空中课堂以后,
整个人都变了。开始【沉迷手机坏行为】,我很着急,就狠狠批评了你。孩子,【妈妈、爸
爸】很抱歉。我也知道这样做不对。希望这节班会课过后,【孩子名字】能够重新振作起来,
妈妈相信你。【儿子、女儿】,我们一起加油!
设计意图
提前把视频录好,给孩子们一个惊喜。
(3)看了爸爸妈妈的视频,你打算今后如何在家使用手机?请在卡纸上写出来手机使
用规范。写完之后带回家,和爸爸妈妈共同在上面画一个心。贴在书桌上。
#班主任结语
当你沉迷手机的时候,你的脑海里只有1个孤零零的手机,再看不到其它东西。耳边
响起的是爸妈的斥责,心里面是孤独和逐渐消失的自信。
可当你逐渐放下手机,抬起头。
你会发现,你拥有了不只手里的手机,还有周边的操场、蓝天、夕阳。耳边响起的是
“你看,今晚的月色原来很美”,心里面是少年满满的自豪。
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