完整版Scratch现场赛试题小学组小学生Scratch现场编程比赛

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2024年3月23日发(作者：)

Scratch现场赛试题(小学组)小学生Scratch现场编程比赛

试题

小学生Scratch现场编程比赛试题

（小学组 制作时间：3个小时 ）

说明：D盘下有两个文件夹，分别是“机号”和“参考和素材”，请选手把“机

号”文件夹名改为自己的机号，如：你的机号是12号，你就把此文件夹改名为

“12号”。比赛结束时上传此文件夹到指定位置，确定上传成功后方可离开。

一、试题

（一）基础部分（20分）

说明：打开试题，根据如下要求，继续编写脚本并直接保存试题。（可打开“参

考和素材”文件夹，查看四个可执行文件，浏览编写成功后的运行结果。）

第1题：当按下空格键时，小球自动出现在海星身上，然后小球向螃蟹飞去，直

到碰到螃蟹时，小球停止运动。

第2题：当“计算”按钮被单击时，能够计算长方形的面积，并把结果显示在舞

台上。

第3题：当“上一张”按钮被单击时，背景图片切换到上一张。当“下一张”按

钮被单击时，背景图片切换到下一张。

第4题：当绿旗被点击时，角色“鱼”在舞台上从左边向右边游动并自动不断循

环。

（二）创作部分（80分）

选手从下述3个主题中任选一个主题进行创作，每个主题都提供相应的图

片．．．．素材供选择。创作类别可选动画、故事、演示类、互动、游戏类中任何

一种。如果时间有余，选手可以完成其它主题创作，酌情加分。（图片素材在“参

考和素材”文件夹中）

主题1：寓言故事《乌鸦喝水》

主题2：遵守交通规则

主题3：保护野生动物

2.作品保存

作品完成后，在机号文件夹中以“机号+主题号”保存，如：你的机号是12号，

你要保存主题2的作品，以“12号2”为文件名保存，扩展名默认。再根据自己

的创作，填写“12号”文件夹中的“作品说明文档”并直接进行保存。

二、评价指标

●思想性：

1.作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想；

2.反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维；

●完整性：

1.不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始和

结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；

2.提交的作品除作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》；

作品说明文档

作品名（选手根据所选的设计主题自行命名

作品类（可动画、故事、演示类、互动、游戏类

作品描包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技)

作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善创新之哪些构)

作品操作说明 （对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）

●创造性：1.内容新颖，构思独特，设计合理；

2.鼓励创新，创意设计成分多；

●艺术性：

1.反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度；

2.界面美观、布局合理，设计富有新意；

●技术性：

1.通过多元的算法设计实现程序的丰富效果；

2.各种衔接、交互流畅。

scratch教案

第18课 初识scratch

教学目标： scratch软件的界面和主要功能；能够掌握scratch软件的基本工

认识scratch软作 人

件；了解方式。

教学重难点：

了解scratch软

件的界面和主要

功能；能编写简

单的脚本。

课时安排：

1课时

教 学 过

学习过

程一、兴师：今

天，我们一起来

认识一个新朋

友，看一看它是

谁呢？趣导入

（播放

师：它就是我们

的新伙伴，是一

位聪明的马戏明

星哦，它有很多

本领（展示师：

今天就让我们一

起学习新课：初

识

文

丰

富

编

程

知

识

要

的

卡

通

程 教师与学生活动 设计意图

通过有趣的故事，让学生理 解编程软件的 Flash:小猫是主角）

原理，并打消

心理，为后续 scratch的部分编程游戏）学习奠定良好。（板书课

题） scratch的基础

师：二、新scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很渗透多的梦想，

比如 “授认：让小猫翻跟头，让小鱼自由地游。 想,师:它的设计者是美国著名的麻省理

工学院的哥哥姐姐们……。 学习的知识背识软学生了解软件的历史知识。 景。件”

师:在桌面上找到小猫的图标,双击可以打开这个软件 常用界面的介(学生同步练习) 绍，

将为后续师:它的主要界面包括几个部分 的学习提供良功能区:包含一些常用功能 好的新

三、控制区:”授认对演示区的角色进行控制的区域 景。在具体的控件区作识操:对演示区

的角色进行控制的区域 学习中，要帮脚本区:拖拽组合程序模块以控制角色的区域 界面”

助学习识记其角色区:显示当前所有的区域 中重演示区：演示设计好的脚本的区域 词。学

生：打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称

师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧 通过一系列有（1） 选定“控

件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木趣的被拖动到“脚本区” 物，让学生

理（2） 选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖解编程的简单练四、

到脚本区，并放在积木的后面 流程。尤其是本习脚（3） 单击开始，让小猫说“你好”2

秒。 在说“你好” 的搭建（4） 单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好” 的环节

中，可学生：编写脚本，让小猫自我介绍 以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣．

本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍总结重要的

在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢念，提供思强化

学生有了以前学习软件的基础，本课知识掌握的较为轻松

记

第19课 角色和舞台

教学目标：

认识scratch中角色的含义；了解软件中新增角色的三种方法；理解舞台的含义。

教学重难点：

理解角

色和舞

台的含

义及两

者的区

别；设

置角色

和舞台

的属

性。课

时安

排：

1课时 过 程 教师与学生活动 设计意图 复习旧知 根据例题复习 可以鼓

教 scratch主要功能模块的名称以及用途。从复习引入本课， （学生复

学 习）

学习过

程一、

复

习与导 励学生从兴趣出发，小猫将给我们表scratch的演出马上要开始了，激发

入任今天，师：求知欲。 演什么节目呢？ （板书：第19课 角色和舞台）

二、 新授一：认识“角色”

一：务

认识

“角

色”

务任

新：二

角“增

色”

从学生已有经验入手，中“角色”就是舞台中执行命令的主角，scratch帮配合让学

师：在助学生削除陌生感。它将按照编写的程序进行运动。当我们打的主要导让学

开软件默认的角一定的注解和图片， 色就是小猫。生有感性的认识。生在直到领

学生“练习”打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的 大小方向。

理解师：在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？我们可以scratch

入角色的方法，邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发

出邀复习已有知识的基础上，请吧。

进行知识的迁移， 1方法：绘制新角色会到本课的难点内容。 2方法：

从文件夹中选择新的角色

素材可以选教材配套光3方法：令人惊喜的的角色 让学生有感

盘中的素材，（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色）

性的认识。 让学生体验使用过程就可以了，不必要过多深 入。．

任务师：在舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才该任务的编写，是学生首三：设

能增加演出效果。在scratch中，舞台是角色活动的背景，次接触“背景”的程序，置背景 舞

台的背景为角色的活动提供适合的环境。 要帮助学生充分理解“背请同学们根据你的角色故事，

参考课本选择一个适合的舞景”的概念。

台背景吧。（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）

小组交流学习心得。 再次归纳角色和舞台的五、巩全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇

报自己的故事概念，适应学生的学习。 固与思思路， 考 老师点评，并提出改进意见。

学生很感兴趣，对于新增角色和舞台背景的更换。 反思

第20课 移动和旋转（第1课时）

教学目标：

能够初scratch移动的方法；能够初步掌握scratch旋转的方法。

步掌握

教学重

难点：

Scratc中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含 设计意图

h课时义。 过 程 教师与学生活动

安排：

第1课

时教

学学习

过

程复（检查上节课的作业） 师：同学们，上节课中，我们一起结合具体的故事情节，让

一、习学习了角色和舞台，大家认识了新的朋友，谁来给我们展示编程的过程充满了生活

与导入 他的朋友呢 （学生展示自己的作品） 师：好朋友，在一起，的体验，也帮助学生感受

快乐做游戏！今天，我们让好朋友 该软件的流程。

二、任： 在一起来开心地做一个精彩的游戏吧！ （出示课题）师：

务一动第一个活动“散步” 1） 打开软件，从文件夹中导入新角

移角色 色 （”重命名为：小狗，并拖动到舞台中合适）（2 将“角

色2 的位置。 （3）单击图标，绘制新角色“太阳”并导

入舞台，旋转到适当的位置。

”在其相应的“控件区”的“控制”模）（4 1选中“角色

块中，选择“单击绿旗执行”控件和“重复执行”控件，并

拖动到“脚本区”再选择外观模块的“移，连接在控件10

动步”控件，并拖动到“脚本区”

“散步”是动物们进行活

动的第一个任务，在此设

计中，学生可以发现不同

脚本对于角色们的控制

力，从而感受不同脚本的

用途。

下面105（选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动 ） 步”的控件后面 （学生操作）．

三、任：师：第二个活动“赛跑” （1） 选择小狗“角色资料表中在“赛跑”环节中，不仅

务二施的”只允许左右旋转（2）单击开始按钮，小狗在舞台中左仅有条件循环语句，还有

转角色 右走动，遇到边缘 就转身 （学生操作） 旋转的方式设置。结合具

体的实际运用，让学生了

解为什么要“旋转”、如

何“旋转”。

四：总

结

师：在本课的学习中，我们的好朋友小狗在舞台上自由的散总结两种运动方式的联

步、跑步，这些都用了移动和旋转的方法。在第二课中，小系与区别，帮助学生理

动物们还有更加精彩的演出呢，让我们一起期待吧。 解。

大多数学生对于本节课的知识还是掌握的比较好，但是有 少部分学习对于三种旋转方

式还是不更了解，要加深印象。

课后小

记

第20课 移动和旋转（第2课时）

教学目标：

初步了解流程图的意义和作用；通过具体的脚本编写感受编程的具体过程。

教学重难点：

Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。

课时安排：

第2课时

教

学学习

过

程一、

提示与

导入

过 程 教师与学生活动 设计意图

（展示上节课的作品）师：我们的好朋友虚位以待，都期

待着能在舞台自由的运动，你瞧，又来了一位新朋友，它是

谁 （导入小鸟）学生：它应该自由地在天空飞翔 第三个

活动：小鸟自由飞翔

通过饶有兴趣的活动设

置，给予编程以具体的意

义的情境。小鸟的飞翔不

能使用旋转和移动脚本

来设置，因此提出了更多

的编程要求。

小鸟被点击后，跟随鼠标

符合第二种运动的脚本，

动动执行的方式，因此可

以以上为载体进行设计

老师当学生进行活动时，

根据具体的要提醒学生，

鼠标移动的范围是场景，

要符合生活的实不同的，

际。

二、任

务三：

点击角

色运动

师：让我们一起来为它编写自由飞翔的脚本吧（1）继续选

择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的控被单击”制件

拖动到“脚本制模块，将其中的“当角色2 区”2（）选择

“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”的“当角色

2 被点击”控件后面步控件手动到“脚）选择动作模块，将

其中的移动（310 本区”的重复执行控件中间继续选择动作

模块，4（）选择“面并选择为“面向”控件，10向鼠标指

向”，并拖动到“脚本区”的“移动步”控件 后面。 ）单

击“小鸟”5（，小鸟就会跟随鼠标移动在舞台飞动。 （学

生操作练习）．

七、总展示部分学生作品，师生共同评价作品。 经过本节课的学总结脚本的编写方法，并

结 课习，学生掌握的较好 给后续学习提供需要。

后小记

第21课 快乐的小猫

教学目

标：

了解舞“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；体

台的属会

性；能

运用

“移

到”不

同指令

的作

用，激

发学生

学习的

兴趣。

教学重

难点：

“移“面向”“平滑移动”等动作命令的使用方；不同命令的组

到”课合运用。

时安

排：1

课时

教 学 过 程

学习过教师与学生活动 设计意图

程

（观看小猫移动旋转的程序范例） 通过复习旧知，唤醒学生

师：在刚才在案例中，小猫做了哪些动作 的最近发展区，在此基础

生：前进、旋转 上引出既定的学习内容。

一、复师：这些命令是怎么使用的呢

习导入 学生示范操作

师：控制小猫运动的命令还有许多。今天我们继续学习动作

指令。

快乐的小狗） 课21（板书：第

二、自任务一：了解舞台属性

1.（PPT出示舞台示意图）主合老师介绍舞台属性，帮助学生理解座标。 ，作学2.小组交流对

舞台属性的认识。习新知

任务二：设置小猫运动

1. 设置舞台背景

2. 绕场跑步

自主学习，分析“移动”指令用法。交流讨论，理解更改在建构知识的基础上，进行较为复杂

的程序的编 ）坐标值的意义。（X，Y

写，汇报展示，共享学习成果 通过小猫运动的几个

小例子， 让学生初步理解师生评价，深化学生认知

“模块小结：在使用移到命令时，注意参数的设置。 +程序代码”的概

念。 小猫跳舞 3.

坐标增加”的坐标增加”和“将Y自主学习，分析“将X

指令用法交流讨论，理解指令意义；汇报展示，共享学习

成果；师

巩三、 生评价，深化学生认知 小猫跟随鼠标器移动4. 通过实践，帮助学生熟悉

固练， 教师示范讲解，学生上机练习，体会循环执行的效果 思考:动作指令的使用方法，内

习强 “碰到边缘就反弹”指令的作用实践园：在命令与意义之间化认知结构

化认知 连线1. 2.导入一个角色，设置动作指令，让它在舞台运动。

总结本课知识点,师：本节课我们了解了活动舞台的属性，通过给角色设置引出下课四、节课学

习内容，为下节课动作指令，来指挥它前过、后退、旋转……除了这些，还 堂小结学习做好准

备。 有许多指令来控制角色行动，我们下节继续学习。

后课小好。学生掌握的比较

记

22第课“画笔”的秘密

教学目标：

了解“画笔”模块的相关命令及使用方法；能运用“落笔”“停笔”“将画笔大不

设为”等命令控制角色绘制运动轨迹。

教学重难点：

画笔参数的设置；画笔不同参数的使用。

课时安排：

1课时

教 学 过 程

设计意图 教师与学生活动 学习过程

复习导

入一、

二、自

作，学

习新知

师：我们已经学习了scratch许多指令了，你知道它们在使

用上有什么共同点吗

生：单击“模块”，选择相关“指令”，拖动到脚本区，设置

参数师：是的，模块指令基本就是这么使用的。小猫想在舞

台上 画个三角形，你能帮帮它吗 学生思考师：要想实现

这个功能，必须用到“画笔”指令，今天我们 就来学习一

下“画笔”的秘密。 “画笔”的秘密）（板书：第22课 任

务一：了解“画笔”模块合主出示舞台示意图）教师介绍“画

笔”指令学生打开（ PPT1. 环境，熟悉“画笔”模块指令。

scratch 小组交流对“画笔”模块指令的使用方法2. 任务

二：设置“画笔”指令 小猫落笔前行100步1.

步骤：开始→落笔→设置画笔大小→设置画笔颜色→移动→

停笔学生自学书本，学生上机练习，教师巡视指导，小组汇

报交 流，师生评价

通过复习旧知，归纳出模

块指令的使用方法，减轻

本课的教学难度，为后续

任务的完成节约时间。

学生通过几节课的学习，

对scratch编制程序的

方法有了初步的认识，许

多知道的学

画出舞台边线2. 学生自主学习），Y交流讨论，确定每次习，利用迁移完全可以解

小猫移动的位置，即定位（X 汇报展示，共享学习成果；师决。因些，本部分的 教

生评价，深化学生认知 学重在培养学生小组合

作学习能力。

-240小结：在小猫沿边线移动的过程中，先原始定位（，，-180），240

-180240-180-240行走的路途可以是（，）→（，）→（）或

者方向不同，参-240180-240）→（180，）→（，-180

数变化也不同。 3. 探究“图章”的使用方法

小组讨论交流“探究屋”内容，上机尝试完成。师生互动交 流。

帮助学生熟通过实践，练巩、三固实践园：输入下列程序代码，观察运行结果。悉画笔指令的使

方 强化认知习，

法，内化知识结构。

引出师：本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令与总结本课知识点，

“动作”可以制作出精彩的游下节课学习内容，为下等模块命令结合使用，“控制” 课堂总结四、

节课学习做好准备。戏程序，这些知道我们在后续学习中还会接触到。

学生对座标第一次接触，部分女生不能理解，需要加强练习。 课后小记

课23第课时）1小丑演出（第

教学目标： 理解控键与控制的含义；掌握使用按键控制程序的方法．

教学重难点： “空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用程 教师与学

编写各种“小生活动 设计意图 23课 小丑演出）

丑”表演的程

序；课时安

排：

第1课时

教 学

过 学习过

程激、一展示

“小丑”演出

的程序，激发

学生的兴趣，

引出课题。起

导（板书：第

入，出

示课题新1：使用scratch scratch程序自带的“spotlight-stage图片

设置舞台背作为背景和角色，”文件 分利用已有资源，scratch程序自

景、导入角色带的“变得简单容易。breakdancer”文件作为。几课没有接

“小丑”二、触过一个角 “单手倒立”等色多种造型的情况，中通过设疑，

（授 1）导入的多种造型，序编写打下基础。 播放和按时间说都是学 生

作为舞台的熟悉的命令，通过设 “小丑”表演的程序，我们想通过单击

背景，并删除播放，并在舞问，并请学生演示操作，。谁来演示一下应该怎

默认空白背么操作。不仅复习了旧知，（学 了学生的能力。“服装换色”

景。 （2）导表演。 中的第一个按键表演，学中通过 生找到控件，序的

入程序的“小编写。 考虑到学生前面基本没

丑”角色，并

删除默认的

角色“小猫”

试问：今天要

让“小丑”实

现“双手倒

立”不同的表

演造型，只有

这一种站立

的造型行

吗？如果不

行应该怎么

办？（引导学

生讨论，进一

步导入与“小

丑”角色配套

的其他几种

造型）2：编

写表演程序

程序自带充使操

作考虑到前教学

“小丑”引入为

后面的程 还锻

炼 表演是程序

教3个问题让学

从而完成程

（1）设置演

出开始设问：

台上显示“表

演开始”生演

示操作）（2）

设置“服装换

色”学生探究

并讨论上面

的问题，然后

编写“服装换

色”表演的程

序。学生完成

后，提醒学生

可以按一下

“向上方向

键”看一看舞

台上的“小

丑”有什么变

化。（3）设置

“双手倒立”

表演设问：什

么命令能让

站立的“小

丑”变成“双

手倒立”的

姿势呢？学有接触过一个角色多个 造型的情况，了讨论的环节，

生讨论，并完

成用“向下方

向键”实现

“双手倒立”

表演的程序。

设问：你能用深对控件及一个角色多种造型的理解。

同样的方法

完成用“向左

方向键”实现

“单手倒立”

的表演吗？

（学生操作）

提示：完成的

同学可以尝

试操作一下。

三、总观看表 “小丑”表演的编写完成后，大家可以请同学和

演：结 老师

一起欣赏“小

教学中设计进一

步加

本文标签： 学生角色学习舞台