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2024年3月11日发(作者:)
活动名称:一个苹果许多梨(以科学领域为主)
活动目标:
1、尝试区别1和许多,感知1和许多的关系。
2、愿意动手操作,说说常见水果的名称。
活动重点:区别1和许多,感知1和许多的关系。
活动难点:区别1和许多,感知1和许多的关系。
活动准备:
1、前期经验:认识苹果、橘子、香蕉和梨、了解量词“一个”的意义。
2、物质准备:两棵苹果树图片(一棵树上一个苹果,另一棵树上许多苹果)、篮子人
手两个(一个篮子上有一个点、另一个篮子上有许多点,两个篮子印在同一张A4纸上)、
苹果、橘子、香蕉和梨图片若干。
活动过程:
一、逛果园——区别1和许多
引导语:果园里水果都熟了,我们一起到果园去看一看。
提问1:你们在果园里看到了什么?(两棵苹果树)
追问:这两棵苹果树有什么不同?
——幼儿可能A:能用语言正确地表达一棵树上有1个苹果,但不能表达另一棵树上
有许多苹果的情况。
教师预处理:你数出来这棵树上有1个苹果,另一棵树上的苹果呢?这么多苹果,我
们可以用一个好听的词语来表示,叫“许多”。
——幼儿可能B:能用语言正确地表达一棵树上1个苹果以及另一棵树上许多苹果的
情况。
教师预处理:什么叫许多呀?(许多就是好多好多的意思)
小结:一棵树上有一个苹果,另一棵树上有许多苹果。
引导语:只有一个苹果的苹果树说“我也想长许多苹果”,我们一起帮帮它好吗?
教师和孩子一起说长出一个来……边说边点击PPT,出现一个苹果。
提问2:咦,刚才树上只有1个苹果呀,怎样变成“许多的”?
——幼儿可能A:先长出一个苹果,再长出一个……再长……再长……。
教师预处理:听清楚苹果是怎么长的吗?(请其他幼儿来复述,注意倾听能力的培养)
先长几个?(1个)然后怎么变成许多呢?(一个一个长在树上)一个一个长在树上就变
成了(许多)
——幼儿可能B:没说清楚苹果一个一个长的情况。
教师预处理:(再次播放PPT,重现苹果一个一个出现的效果),苹果是怎么变成许多
的?
小结并过渡:苹果一个一个长,会变出许多苹果,苹果丰收啦。果园里除了苹果,还
有好多其他水果,你们想和果园的叔叔一起去摘吗?
二、摘水果——动手操作,感知1和许多的关系
引导语:我们要去摘水果啦,我们看看果园里有些什么水果呀?(出示苹果、橘子、
香蕉和梨的图片,引导孩子说说想摘的水果)摘水果要用到篮子。(出示篮子图片,一个篮
子上只有一个点,另一个篮子上有许多点)
提问:篮子上有小秘密,谁发现了?
小结:一个点点的篮子只能装一个水果,好多点点的篮子能装许多水果,把这个秘密
记住噢。
操作要求:请按照篮子上的点点摘水果。
幼儿操作,教师观察与指导:
(1)观察幼儿在相应的篮子里装水果的情况。
(2)观察幼儿根据点数摘水果的情况。
(3)指导幼儿正确使用宝贴。
三、说水果——进一步感知1和许多的关系,并说说常见水果的名称
引导语:请你们介绍一下自己篮子里的水果。(幼儿自主选择要介绍哪个篮子里的水果,
可以是一个水果,也可以是许多水果)
1、介绍一个点点的篮子里装水果的情况
提问:你的篮子里装了多少水果?是什么水果?
追问:为什么只装了一个?
小结:篮子上有一个点点,装一个水果,有的装了苹果,有的装了香蕉,有的。。。
2、介绍多个点点的篮子里装水果的情况
提问:你的篮子里装了多少水果?(教师重点引导幼儿说出“许多---”)
小结:篮子上有许多点点,装许多水果,有苹果,有香蕉,还有。。。
注意:如果幼儿不按照点数装水果(两个篮子里都装一个水果或者两个篮子里都装许
多水果)
情况一:个别幼儿不按照点数装水果,幼儿操作时,教师加强指导。
情况二:多数幼儿不按照点数装水果,在分享交流时,教师请按点数装水果的幼分享
经验。
活动延伸:
如果幼儿对数数感兴趣,教师可以利用自由活动、散步等机会,带孩子们参观校园,
引导幼儿用“1个”和“许多”来表达自己的发现。如:幼儿园有1个滑滑梯,有许多小
朋友在玩滑滑梯等。
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