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2024年3月10日发(作者：)
课时教学设计
课题
1.教学内容分析
手写语音更智能
（1）本课是泰山版小学信息技术第一册第二单元第7课，主要让学生学会用手写和语音输
入法输入汉字,使用手写输入法输入生僻字，用语音输入法输入长段文字。
（2）引导学生，养成良好的习惯和兴趣爱好,体验我国在手写和语音输入方面的技术创新
与发展。
2.学情分析
（1)随着智能手机、平板电脑的普及，人工智能技术的迅速发展，我国在手写和语音识别
技术方面也取得了重大进展，已经有不少学生初步掌握了语音输入。
（2）部分同学需要详细讲解两种输入法的方法。
3.目标确定
（1）学会用手写和语音输入法输入汉字。
（2）使用手写输入法输入生僻字，用语音输入法输入长段文字。
（3）体验我国在手写和语音输入方面的技术创新与发展。
4.学习重点、难点
重点：学会用手写和语音输人法输入汉字。
难点：两种输人法灵活切换。
5.学习活动设计
教师活动
环节一：（情景导入）
教师活动
手机和平板电脑已经成了我们生活的必备
品，除了拼音输入法，你还发现里面有什么其
他的输入法？板书：手写语音更智能
学会用手写和语音输入法输入汉字。
使用手写输入法输入生僻字，用语音输入
法输入长段文字。
体验我国在手写和语音输入方面的技术创
新与发展。
什么人群使用手写输入？为什么使用手写
输入？语音输入的好处是什么？
设计意图 （图片导入激发学生学习兴趣）
二次备课
学生举手或齐声回答问题
学生活动
学生活动
— 1 —
环节二：（个人自学）
教师活动
一、初体验语音输入
春回大地，让我们感受古人眼中的春景，
请同学们，在备忘录中按照屏幕上的格式输入
古诗（出示《咏柳》）有问题的可以参考课本
进行自学，找出有共性的问题，集中解答，没
有代表性的问题，个别解答，或组织身边的同
学加以帮助。
方法指导：
1打开“记事本”，点击进入输入状态。
2．在输入法工具栏上点
3．对着麦克风，讲话，
奇地出现了。
设计意图 （理论和实践相结合，在做中学，在做中发现问题、解决问题）
二次备课
击图标。
文字就神
自主语音录入古诗《咏柳》
学生活动
环节三：（小组互学）
教师活动
一、进一步体验语音输入
我们再来输入一首，看谁输入的准确率高学生
练习，教师巡视。
同学们，在刚才的输入过程中有什么体会？速
度快也非常准确。
这么好用的输入法是不是应该推荐给我们的爷
爷奶奶们啊？不过爷爷奶奶们的普通话可不算
好啊，怎么办？
语音输入可以说家乡话，不用说普通话，那就
1、学生自主输入古诗《春夜喜雨》
2、小组内部派出学生代表进行家乡话展示，看谁更有
特色。
3、自主尝试手写输入法。
练习
山中问答
(唐)李白
问余何意栖碧山，
学生活动
— 2 —
赶快让我们试试吧。
看着自己输入的古诗，同学们一定很有成就感
笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，
别有天地非人间。
吧。知道吗，目前较成熟的语音输入法有搜狗、
4.分享小秘笈
讯飞、百度等输入法。据测试，语音输入法每
⑴在QQ里长按接收到的图片或语音，可选择相应的“提
分钟可输入300-400个汉字甚至更多，准确率
取图中文字”“将语音转化成文字”，实现另类输入。
⑵把语音输入的“识别模式”设成“随声译(中译英)”，可
也在不断提高，大有替代键盘输入的趋势。语
以把所讲的中文翻译成英文保存下来。
音输入不仅方便快捷，还能听懂方言，真是太
贴心了，这就是科技进步给我们带来的便。
体验手写输入
语音输入固然好，但遇到不会的字可不能轻易
放过，一定要弄清楚字该怎么念，可以用手写
输入不认识的字，屏幕上会显示出这个字的拼
音，不过语音和手写来回切换，有点儿麻烦，
如何来调整呢？
活动指导：
1.执行“更多设置／输入法设置／手写设置”，
设置输入法。
2.选择“半屏手写”，打开“手写输入”面板。
3．用手指在手写面板上鉄书写顺序写出相应的
文字。
在所选文字上方会显示汉字的拼音。
设计意图 （对本节课的内容进行巩固训练）
二次备课
环节四：（总结评价）
本节课有什么收获：
今天我们不仅感受了诗歌之美，还体验了手写和语音输入，谁能和大家分享一下自己的收获？
— 3 —
是的，今天可谓是科技与传统的结合，请同学们多多亲近我们优秀的传统文化，做一个地地道道
的中国人。
作业设计：
课后让爷爷奶奶用家乡话语音输入一段话，体会语音输入的“识别家乡话”功能。
设计意图 （检测学生本节课学习目标达成情况。）
二次备课
6.板书设计
第7课 手写语音更智能
语音输入法
1打开“记事本”，点击进入输入状态。
2．在输入法工具栏上点击图标。
3．对着麦克风，讲话，文字就神奇地出现了。
手写输入法
1.执行“更多设置／输入法设置／手写设置”，设置输入法。
2.选择“半屏手写”，打开“手写输入”面板。
3．用手指在手写面板上鉄书写顺序写出相应的文字。
7.教学反思与改进
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