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2023年12月25日发(作者：)
我是中国人》教学设计
教学内容：
人民音乐出版社， 五年级下册第五课《京韵》演唱《我是中国人》 教材分析：
《我是中国人》是一首充满京腔京韵的戏歌，其典型的京剧曲牌 西皮流水的音调，配以充满自豪、骄傲的简短唱词，颂扬的是中华民 族讲文明的传统美德。能让学生在学唱与表演中树立民族的自豪感， 是“以德树人“的好题材。
教学目标：
1 通过聆听与学唱、编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧 的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。 .
2 通过模唱、 表演，让学生领悟唱腔表演中的 “精、神、气、韵”， 体味到唱腔当中的京韵之美。
3. .能用自豪、 有力的声音唱演 《我是中国人》，能表现出歌曲的京 腔京韵。
4. 在学唱与表演中树立起民族的自豪感， 做一个堂堂正正、 讲文明 的中国人。
教学重点：
能表现出歌曲《我是中国人》的京腔京韵。
教学难点：
将歌曲中的“倚音、波音、一字多音”唱准确、流畅。
教学过程：
一、聆听京歌，感受京韵。
1. 请班上的小戏迷表演黄梅戏《女驸马》选段，引出京剧；
2. 聆听《说唱脸谱》比较这首歌与其他歌曲有什么不同；
3. 介绍“京歌”；
师：这一首京歌， 是加上了京剧元素的歌曲，京歌是对京剧的改良与 创新，是对现代歌曲的充实与丰富。
4. 引出课题：“京韵” ——《我是中国人》。
学生齐读课题
二、朗读歌词，感受 “词之韵 ”。
1.初听，了解歌词内容，感受歌曲所表达的情绪。 师：歌词唱的是什么？ 生：告诉我们要做一个讲文明的、堂堂正正的中国人； 生：我们是炎黄子孙，龙的传人。 师：整首歌曲给你什么样的感觉？
生：铿锵有力，有激情，有力……
师小结：全曲唱词简短，朗朗上口，曲调刚健有力，振奋人心，以自 豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。 2.有情绪地读歌词。
师：那我们应该用怎样的声音表现歌曲？
生：自豪地、有力地…… （板书：自豪地、有力地） 有感情地齐读歌词。
3•按节奏读歌词。
(1) 听：老师用两种节奏读(一种是歌曲的节奏，一种是去掉每一
句开头前半拍的八分休止符)
(2) 比较：
两种节奏的歌词，情绪有什么不同？
(3) 练习读节奏：
0X
|
XX
|
XX
|
x ||
Z -- f
加连音线ox
|
XX|
XX
I
x
II
(4) 跟师按节奏字正腔圆地读歌词。
4.学习京剧中的“板眼”。
(1) 师范唱，请生聆听并打节拍；
(2) 看曲谱，了解“板眼”；
师：京剧的唱腔节奏叫“板眼”，“板”为强拍，“眼”为弱拍。
(课件出示不同类型)
师教拍节奏。
(3) 再听音频范唱，边听边击拍，感受歌曲“有板无眼”的特点。
三、学唱歌曲，表现“词之韵”。
1。细细聆听音频范唱，抓细节感受旋律之美；
师：哪些字、句能让你感受到京剧的韵味？画出来。
生：“人”、“传人”……
师：“倚音、波音、一字多音”，要把这些细节的音唱清楚、准确, 才能表现出这首歌的韵味
2。以听唱、模唱的方式学唱歌词；
（1）师分句教唱，速度由慢到快；
（2）师弹琴教唱；
（3）难点部分：最后一个“人”字，分四部分教唱，写上换气记号， 数拍唱准时值；
（4）完整地演唱歌曲。
4、观看京剧《我是中国人》演唱视频，领略表演中的“精、神、气、 韵”；
（1）生模仿造型、动作表演唱；
（2）请生上台表演，其余生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩；
5. 设计情境，有感情地演唱； 师：如果让你选一个场合演唱这首歌，你会选什么场合呢？
四、拓展活动：欣赏京歌《梨花颂》 ，感受不同风格的京歌的魅力。
说说听后的感受。（词曲典雅、意境深远、回味悠长）
五、总结。
师：今天，我们学唱、聆听了几首京歌，京剧在你心中的印象有没 有变化？
板书:
京韵 余音了了 绕梁三日
我是中国人
自豪地 有力地
有板无眼
O^
I
11
XX
I
X II
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