应用“微信公众号”辅助AutoCAD教学的研究

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2024年7月24日发(作者：)

应用“微信公众号”辅助AutoCAD教学的

研究

作者：李敬梅

来源：《成才之路》 2020年第24期

基金项目：本文系2018年广西职业教育教学改革研究项目“应用‘微信公众号’辅助

AutoCAD教学的研究与实践”（编号：GXZZJG2018B105）的研究成果

作者简介：李敬梅（1983－），女，广西玉林人，讲师，从事机械类课程教学与研究。

李敬梅

（广西柳州市鹿寨职业教育中心，广西 柳州 545036）

摘 要：将AutoCAD课程内容知识点，教学重点、难点制作成微视频上传至“微信公

众号”，让学生借助“微信公众号”平台反复观看视频自学，能解决学生学习AutoCAD课程时

遇到的难点。教学实践表明，学生的学习成绩、主动性和兴趣都获得了提高，并且自主学习和

协作学习的能力也得到了加强，学习效果显著。

关键词：AutoCAD；“微信公众号”；微视频；教学模式；学习兴趣

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）24-0064-02

学校是文化的传播地，应该与时俱进，充分利用信息技术为广大教师服务。本研究以满足

机械类学生学习AutoCAD需求为前提，发挥微信公众平台和微视频的优势，并结合具体的

AutoCAD教学实践，设计实用有效的移动学习模式，以提高学生的满意度和学习效果。

一、AutoCAD教学的研究

D课程教学现状

第一，学生基础知识薄弱。部分学生缺乏主动学习的习惯，课堂注意力不集中。第二，

AutoCAD课程绘图命令繁多，教师在课堂演示操作之后，一些学生没有记住教师所教的绘图命

令。第三，缺乏灵活的教学方式。就目前情况来看，本校机械类专业的一些教师在AutoCAD课

程教学中采用传统的教学模式，让学生被动地完成任务，使得学生很难全面吸收并理解课堂知

识。

D课程设计思路

AutoCAD课程基本上所有的版本均是按照知识点来分章节。例如，基础知识、绘图环

境设置、基本图形绘制与编辑、平面图形绘制与编辑、高级曲线编辑命令、尺寸与文字标注、

常见零件图的绘制等。每一章节都代表一类命令，如果教师完全按照教材的章节顺序讲解，对

于每节课后要求学生练习的习题就有一定的局限性，因为每个图形不是只有绘图命令才可以完

成，也不是只有编辑命令才可以完成，可以有很多不同的完成方法。这就需要教师对知识点进

行整合，把不同章节的知识点按照命令使用的频率进行划分。例如，绘图工具条中的直线、多

段线、圆和圆弧及修改工具条中的擦除、修剪等命令可以放在最前面讲解，不必按照章节顺序，

完全可以进行知识点整合。

D课程微视频制作

AutoCAD功能很强大，其在机械类绘图中应用的基本操作、绘图与修改命令和案例讲

解等，所涉及的知识点非常多，如果对每一个命令都逐一去详解，不但非常耗时，而且很难让

学生吃透记住。因此，教师可使用一些视频编辑设备对AutoCAD课程中的绘图命令进行整合，

通过剪辑和拼接，做成十分钟左右的微视频，供学生随时学习。这样，学生可以在任何时间、

任何地点进行观看和学习，以提高学习主观能动性，激发学习兴趣。

二、微信公众平台辅助教学

1.微信公众平台课前辅助教学

课前预习是帮助学生快速掌握知识点的重要教学环节之一。在AutoCAD教学中，教师

发现很少有学生习惯于课前预习。而教师结合微信公众平台，成功在课堂和课下引入微视频教

学法后，学生在任何地方都能通过登录微信公众平台，点击浏览微视频，方便快捷地预习

AutoCAD课程。这样，学生了解了本课所学的绘图命令内容，就能做到心中有数、有的放矢，

在听课时达到更好的效果。

2.微信公众平台课中辅助教学

在课中，教师可以通过小组演示、提问等多种形式对课堂进行组织。如教师可以提前

对学生进行分组（每6人一组），在课前给学生布置练习图，并要求学生在上课开始后的 15

分钟内把练习图画好。接着，教师随机抽取几个小组进行演示。演示结束后，教师要进行点评，

讲解其中出现的问题。随后，教师对学生预习中不懂的知识点进行集中讲解。教师也可以针对

某一个易错点或者重难点进行统一讲解。这样，学生在自主练习时，也可以根据自己的水平和

进度，随时随地运用微信公众平台中的微视频播放、暂停或者重复播放绘图命令中某一知识点

内容，实现“一对一”指导，有侧重点地进行学习。

3.微信公众平台课后辅助教学

在课后，学生学习的内容包含大量的设计命令和繁复的操作步骤，如果他们的理解能

力稍差一些，就无法掌握所学的知识点。而借助微信公众平台里的微视频，学生可以随时在课

下利对任何绘图命令进行查漏补缺、温故知新，提高学习效率。

三、课程的实践

为了检验AutoCAD课程在微信公众平台的有效性，课题组把这一平台推送给2019机电

和2019工业两个班的学生，让他们试学一个学期。经过一个学期的教学实践后，课题组对学生

在微信公众平台进行AutoCAD学习的意愿和满意度进行了问卷调查。调查采取发放调查问卷的

方式进行，为保证调查的真实性，调查组要求学生实事求是，集中填写，当场回收。此次共发

放问卷96份，收回问卷91份，91份均有效。下面，教师对问卷调查结果进行分析。

（1）说说你对微信公众号的关注度？有86.8%的学生表示已关注，有5.5%的学生表示

没有关注，有5.5%的学生因为手机是老年机而无法关注，有2.2%的学生不想关注。（2）课前、

课中、课后是否经常关注AutoCAD微信公众号并观看老师发的视频？有41.8%的学生在课前、

课中、课后关注并观看老师发的每一个视频，有35.2%的学生是课上不理解时才看，有10%的学

生偶尔看看，有13%的学生老师让看时才看。这说明多数学生是有学习能力和潜力的，关键在

于教师要采用适合他们的培养和训练方式。（3）微信公众号对你学习AutoCAD是否有帮助？有

44%的学生表示有很大帮助，有46.2%的学生表示有一定的帮助，有9.8%的学生表示帮助不大。

这说明，在微信公众号上学习AutoCAD，能帮助学生解决课堂上不能解决的问题，增强他们的

自主学习能力。（4）AutoCAD教学过程中哪个环节重要？有33%的学生认为老师的课堂教学环

节重要，有22%的学生认为教学视频重要，有45%的学生认为课后的教学辅导重要。这说明，微

信公众号对学生课后学习AutoCAD有很大的帮助。（5）在微信公众号上观看视频时有不理解的

知识点怎么办？有59.3%的学生选择直接去找老师解答，有14.3%的学生选择在公众号留言给老

师，有8.8%的学生表示自己找资料解决问题，有17.6%的学生表示和同学一起解决问题。这说

明，在微信公众号上学习AutoCAD既可提高学生的自主学习能力，又可增进老师、学生之间的

交流互动。（6）你对微信公众平台的建设有什么建议？有90%的学生建议在微信公众号多放些

AutoCAD学习视频，有8%的学生认为无所谓，有2%的学生认为没有必要。这说明，学生希望微

信公众平台上的AutoCAD学习内容更加丰富，他们想学到更多的AutoCAD绘图知识及操作。

四、结语

综上所述，微信公众平台辅助AutoCAD教学，使AutoCAD课堂教学模式发生了根本性

的转变。这种教学模式可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以提高团队合作和沟通能力。

在课前预习和课后复习中，学生还可以通过微信公众平台随时与教师和同学交流，及时得到教

师和同学的帮助。因此，教师要多应用“微信公众号”辅助AutoCAD教学，以培养更多高素质

的应用型人才。

参考文献：

[1]张莉.基于微信公众平台的微视频在英语教学中的应用[J].天津电大学报,2018(04).

[2]张振明.“AuotCAD”课程教学改革与初探[J].中国林业教育,2011(29).

[3]王淑琼.微课教学在《CAD 应用技术》课程中的应用研究[J].化学工程与装备,2020(01).

[4]易弦,董斌,赖巧晖.微信公众平台辅助高职院校专业教学的探索与实践[J].安徽农业科

学,2017(12).

[5]刘尚琴.微信公众号助推教师专业发展分析[J].软件导刊,2019(08).

[6]朱智莹.AutoCAD课程教学探索[J].中国多媒体与网络教学学报,2019(11).

Research on the Application of WeChat Official Account in AutoCAD Teaching

Li Jingmei

(Luzhai Vocational Education Center of Liuzhou, Guangxi, Liuzhou 545036, China)

Abstract: The AutoCAD content knowledge, teaching emphasis and difficulty

are made into micro video uploaded to WeChat official account, so that students can

watch the video self-learning repeatedly with the help of the WeChat official

account platform. It can solve the difficulties encountered by students in learning

AutoCAD courses. Teaching practice shows that students' academic performance,

initiative and interest have been improved, and the ability of autonomous learning

and collaborative learning has also been strengthened, and the learning effect is

remarkable.

Key words: AutoCAD; WeChat official account; micro video; teaching mode;

learning interest

本文标签： 学生公众学习微信教学