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2024年1月6日发(作者:)
中班户外游戏案例:好玩的纸盒
一、游戏背景
我 们班的“百宝箱”中有许多牛奶盒、鞋盒、玩具盒、家用电器盒等各种纸盒,师生一起将各种盒子分类整理好,和孩子们一起设置了“好玩的纸盒”区。孩子们每天乐此不疲的把纸盒挪来挪去,有时搭公园、有时搭城堡、有时搭餐厅······自由的进行想象与创造。有一次,杰杰小朋友说:“我家有个大的旧纸盒,我想把它拿来搭城堡,旁边的萌萌小朋友也说到“我家也有一个装快递的大纸盒。我也想拿到幼儿园来玩。”此时,班里的纸盒游戏场地已满足不了孩子们的游戏愿望,和日益增长的游戏水平。于是,师生共同决定将“好玩的纸盒”迁移到户外,孩子们可以将各种不同大小的纸盒带入幼儿园来进行游戏活动。
教师预期:
1.
幼儿感受大小纸盒创意混搭的乐趣。
2、幼儿乐于分工合作,积极进行主题搭建活动。
3、游戏结束,幼儿能分类整理游戏材料。
游戏玩法:
幼儿5—8人,进入游戏场地,确定游戏搭建主题,进行分工合作,共同协商完成。游戏结束,将游戏材料分类归还原处。
二、游戏过程实录
户外自主游戏开始,萌萌、笑笑、昊昊、飞飞、明明、杰杰、楠楠7个小朋友选择了“好玩的纸盒”。
萌萌:“今天我们搭什么呢?”
杰杰:“搭个城堡吧。”
楠 楠:“我和杰杰当快递员,给你们运货。”
昊昊:“我们一起来搭吧,我要先订一些搭城堡围墙的纸盒。”
飞飞:“我想在城堡里搭个宝座。”
笑笑:“我要在城堡的围墙上装摄像头······”
杰杰和楠楠去搬运纸盒,剩下的小朋友继续讨论着:“城堡里还要有花园、有滑滑梯、有士兵······”
杰杰:“快递到了,快递到了”
笑笑:“谢谢快递员,我们还要订好多好多纸盒。”
昊昊:“我搭的城堡是防地震的,还要有报警装置,陌生人进来,它就报警。
飞飞边搭宝座边说:“我等会儿还要订个大纸箱做卫生间。”
楠楠:“快递到了,快递到了,”并拿着小的鞋盒说:
“这是谁订的摄像头?”
笑笑接过小鞋盒说:“我订的,谢谢你。”说完就把“摄像头装在了围墙上。
飞 飞:“快递员,请把我订的大纸箱送来,我要做卫生间。”
楠楠;“好的。”
萌萌:“我想给围墙刷上油漆,可是没有油漆桶,怎么办呀?
老师:“小朋友们,萌萌想给围墙刷上油漆,可是没有油漆桶,怎么办呀?”
飞飞拿了一个抽纸纸盒说:“用这个当油漆桶。”(老师给飞飞竖起大拇指)
楠楠:“班上百宝箱里还有几个空牛奶罐,让我们快递员给萌萌送过来,就用牛奶罐当油漆桶吧。
过了一会。楠楠抱着两个着牛奶罐说:“油漆桶来了。”
萌萌接过牛奶罐说:“谢谢。”接着一手抱着牛奶罐,一手拿着小药盒,用小药盒在牛奶罐里蘸了蘸,开始专心给围墙刷油漆,飞飞也接过牛奶罐说:“我也来刷油漆······”
三、游戏的特点及价值所在
1、游戏材料利废利旧、低碳节能。
各种废旧纸盒在幼儿生活中随处可见,便于收集,大量的纸盒诱导了幼儿的游戏行为,为幼儿主动思考、想像和创造提供丰富的游戏材料基础,潜移默化的将“低碳节能”的生活理念渗透到幼儿的游戏活动之中。
2、材料投放的开放性,激发幼儿想象力与创造力。
“好玩的纸盒”创设了一个开放、自主、平等互助的交往环境。孩子们在纸盒游戏中,经常出现以物代物的表现,比如用小鞋盒代替“摄像头”、用大纸盒代替“卫生间”······游戏中这种对物体使用的转换替代特征,对幼儿是一种思维灵活性和发散性的练习。
3、游戏内容的生活化,促进幼儿的社会交往能力。
孩子们利用“好玩的纸盒”将生活经验进行迁移和再创造,在游戏中自由的对话,积极协商,分工合作,如:有的搬运纸盒、有的进行搭建、有的给围墙刷
油漆、大家共同把心目中城堡的样子用纸盒表现出来,在情景中不仅感受到大小纸盒创意混搭的乐趣,而且能感受到同伴互助带来的快乐。游戏的发展促进了幼儿积极的交往与协作,幼儿的人际智能得到提高。
4、教师支持、尊重、信任幼儿,适时的装“傻”。
在整个游戏活动中,老师能够尊重幼儿自主游戏,对孩子充满信任。当小朋友遇到问题“想给围墙刷油漆,却没有油漆桶怎么办?”的时候,教师及时组织幼儿讨论想办法、把问题抛给幼儿,鼓励幼儿积极思考,想出解决问题的办法(而不是直接帮幼儿解决)最终幼儿自己想出用牛奶罐当油漆桶的办法。
老师由“油漆桶”引发的思考——游戏材料的补充:教师将在“好玩的纸盒”旁增设一个“材料超市”将平时收集的牛奶罐、饮料瓶、卫生纸筒······放入其中,与“好玩的纸盒”区域之间相融合,支持孩子的奇思妙想,让“好玩的纸盒”更好玩。
作者简介:蒋立春1974年2月 女 汉 湖北天门市 湖北十堰市实验幼儿园。大专 高级教师。幼儿教育。
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