美术的计算机课程,构建具有专业美术院校特色的计算机课程教育.pdf

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基金课题

构建具有专业美术院校特色的计算机课程教育

赵 锋

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湖北美术学院 湖北 武汉 430205

摘 要 ：计算机基础教育是包括专业美术院校在内的所 机基础教育认识上的危机，并开展了形式多样丰富多彩的教

有高等院校必不可少的教学内容，对于培养学生掌握计算机技 学改革活动，包括模块化教学、分层教学、网络教学等课题。笔

能、提高学生计算思维能力意义非凡。本文分析了当前专业美 者调查发现，目前较多的教学改革项目都是借鉴了综合高校

术院校计算机基础教育的现状和面临的问题，提出了基于计算 针对非计算机专业所采取的方法和手段，多研究的方向多集

思维、具有专业美术院校特色的计算机课程教育思路，对促进 中在教学方法、教学手段和教学模式上，并没有多少课题深入

和发展专业美术院校的计算机教育具有非常重要的参考价值。 研究专业美术院校的学生特点和专业特征，没有针对性地为

关键词 ：美术院校；专业院校；计算机教育；特色教育 专业美术院校学生制定贴近专业需求的教学教改方案，进而

也就没有形成具有专业美术院校特点的计算机教育体系。教

0 引言 学改革必须立足专业美术院校的现状，从教学出发点上进行

教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会2015年 改革方可见成效，否则就难以从根本上解决专业美术院校的

12月颁布的《大学计算机基础课程教学基本要求》指出：“明 计算机教育问题。

确以计算思维为导向的改革方向、探索多种可行的教学实施 2 打造具有专业美术院校特色的计算机课程教育

方案、推动以在线开放课程为代表的教学模式改革”。计算机 尽管由于多种原因造成了计算机基础教育实际效果没有

技能成为每个大学毕业生必备技能已是当前所有单位认可的 达到预想效果，教育部计算机基础教学指导委员会和全国高

事实，但计算机基础教育的效果却并不是非常明显，教学改革 等院校计算机基础教育研究会仍然通过学术交流、项目促进、

的力度不够，同时也面临着一些新形势和新问题。计算机相关 开设研讨会等多种形式多方位、多渠道探讨新形势下高等院

理论研究及应用与其他学科教育交叉渗透，与学生专业相结 校非计算机专业的计算机基础课程教学问题，并先后给出了

合并衍生出许多新的学科和研究方向，如艺术领域的新媒体 指导性意见。如2006年教育部高教司印发了《关于进一步加

艺术、虚拟仿真等，思维教育正逐步替代传统工具论的狭隘理 强高校计算机基础教学的意见》即“计算机基础教育白皮

解，成为各行各业普遍接受的新模式。 书”；2012年教育部高教司设立了22项“以计算思维为切入点

1 专业美术院校计算机教育现状及问题 的大学计算机课程改革”的项目；2015年教育部计算机教学

近年来，随着信息技术的发展和生活中计算机及网络的 指导委员会颁布了《大学计算机基础课程教学基本要求》等。

不断深入应用，广大新生的计算机知识水平也达到历史上从 对比综合院校的计算机基础课程教学改革，笔者所在专业美

未有过的新高度，各综合高校的计算机基础教育正面临着授 术院校经过几年的努力，也逐步形成了具有本校特色的计算

课学时压缩、授课内容与中学信息技术课程重叠、教学模式过 机课程教育体系。

于单调难以提高学生兴趣等诸多问题。作为专业美术院校的 2.1 建立以计算思维为导向的计算机课程教学体系

计算机教育，自开