中小学科一模板

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专题一 教育观

教育观材料分析题模板

问题：请从教育观的角度，评析XX老师的教育行为。
注意：判断有没有教学
第一，先考虑有没有教学（学科教学，语文数学等）
第二，有教学就用学习过人；没有教学就不用学习过人

第一步（总）：判断行为正确还是错误

正确：XX的做法是正确的，符合素质教育观的要求。
错误：XX的做法是错误的，违背了素质教育的要求。

第二步（分）：理论+理论解析+结合材料（分条罗列，逻辑清晰，至少写出3点）

没有教学的话，从这6条里选（全体、全面、个性、创新、终身、主动）

1. 素质教育是面向全体学生的教育。倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人得到发展，而不是只注重一部分人。材料中，老师……，面向了全体学生/没有忽视任何一个学生。
2. 素质教育要求促进学生的全面发展。强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。材料中，老师……，促进了学生的全面发展/没有忽视学生的全面发展。
3. 素质教育是发展学生主动精神的教育。素质教育强调教育要尊重和发挥学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神，使学生生动活泼的成长。（很少用）
   材料中，老师……，充分发挥了学生的主体作用。
4. 素质教育是促进学生个性健康发展的教育。教师要尊重学生的个性差异，因材施教。
   材料中，老师根据学生……的特点，……，促进了学生的个性发展/做到了因材施教。
   材料中，老师针对学生……的问题，……，促进了学生的个性发展/做到了因材施教。
5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教师要全方位调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣，创设丰富多彩的教育活动，培养学生的创造性思维，提升学生动手操作解决问题的能力。材料中，老师……激发学生兴趣，培养了学生的创造性思维/提高了学生的实践能力。
6. 素质教育着眼于学生的终身可持续发展。素质教育重视直接培养学生的终身学习意识和自我发
   展能力。材料中，老师……，有利于学生的终身可持续发展。

有教学的话可以考虑学习过人，再去考虑前边的6条

1. 素质教育强调教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。尊重学生主体地位，发挥教师的主导作用。材料中，老师……，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性。
2. 素质教育强调教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。注重学生学习方法和良好学习习惯的养成。材料中，老师……，注重教授学生方法。
3. 素质教育强调教学重结论的同时更重过程。教学中不只要关注最后的结果更加要注重过程。材料中，老师……，注重教学的过程。
4. 素质教育强调教学从“关注学科”转向“关注人”。关注学生的情绪生活和情感体验，注重学生品德生活和人格养成。材料中，老师……关注学生的情感人格。

有父母家庭的话，可以考虑家校合作
家校合作是实施素质教育的有效途径。教师要与家长积极沟通，形成教育合力，促进学生健康成长。材料中，老师……积极沟通家长，做到了家校合作。

第三步（总）：总结

正确：总之，老师的做法值得学习，我们要发扬。
错误：总之，老师的做法不对，我们要引以为戒。

专题二 学生观

身心发展规律（单选题考点）

“以人为本”的学生观（两独一发）

1. 学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的观点认识学生
2. 学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性
3. 学生是独特的人，具有个性差异，要因材施教
   

教育公平

学生观材料分析题模板

问题：请从学生观的角度，评价材料中XX老师的教育/教学行为。

第一步（总）：判断行为正确还是错误

正确：XX老师的做法是正确的，符合“以人为本”的学生观。
错误：XX老师的做法是错误的，违背了“以人为本”的学生观。

第二步（分析）：理论要求+结合材料分析（分条罗列，逻辑清晰，写出3点）

1. 学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。教师应该用发展的眼光去看待学生，坚信每一个学生都是可以积极成长的。/学生处于发展过程中，需要老师的引导、教育和帮助。
   材料中，老师……，没有放弃学生，相信学生的潜力，给学生以帮助，促进学生健康成长。
   材料中，老师……，没有对学生严加指责，而是宽容对待学生，给学生以帮助。
2. 学生是独特的人，具有个性差异。教师要尊重学生的个性差异，因材施教。
   材料中，老师尊重学生……的个性，通过……，做到了因材施教。
   材料中，老师针对学生……的问题，通过……，做到了因材施教。
3. 学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。教师要尊重学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，因势利导，推动学生健康成长。
   材料中，老师……，尊重学生的想法，调动了学生的积极性/尊重了学生的主体地位。
4. “以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中公平公正的对待每一位学生/关爱 全体学生/促进学生全面发展。（红色字可替代为悦纳学生、给学生以人文关怀等材料中体现出
   来的高大上的词语）
   材料中，老师……公平对待每一个学生/促进学生全面发展。

第三步（总）：总结理论和材料

正确：总之，该教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
错误：总之，该教师的行为是错误的，我们要引以为戒。

专题三 教师观

教师职业的劳动特点（单选，高频）

教师专业发展的阶段（单选，高频）

1.福勒和布朗的三阶段理论

1. 关注生存（能否有工作，搞好关系）
2. 关注情境（成绩、教学）
3. 关注学生（因材施教、以人为本）

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一

注意
福勒和鲍恩将职前教师的专业发展分为四个阶段
（1）任教前关注阶段：第一阶段，任职前的学生对教师的认识，对教师角色仅是想象，没有教学经验，只关注自己。
（2）早期求生存阶段：第二阶段，新教师初次实际接触教学工作，关注的是自己的生存适应性，关注对课堂的控制、是否被学生喜欢和他人对自己的评价。
（3）关注教学情境阶段：第三阶段，教师的关注点投向如何正常地完成教学任务，提高学生的成绩，以及如何掌握相应的教学技能。
（4）关注学生阶段：第四阶段，教师开始把学生作为关注的核心，关注他们的学习、社会和情感需要以及如何通过教学更好地影响他们的成绩和表现。

2.叶澜的五阶段理论

3.伯利纳的五阶段理论

4.司德菲的五阶段理论

教师专业发展的途径（单选）

新课改下的教师观（单选、材料分析题，常考）

教师角色的转变

1. 从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者
   教师对学生有帮助（学习、态度、品德、困难……）
2. 从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者
   丰富课程资源，自制教具，编写教材，优化课堂教案，用教材而不照搬教材……
3. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者
   写教研论文，研究教学过程中学生问题，查阅资料，写日志……
4. 从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师
   走出校园，进社区（挖掘外部教育资源）
   口诀：开盐放醋（建促放研）

教师行为转变

1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
2. 在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3. 在对待自我上，新课程强调反思
4. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

口诀：尊帮反合

教师观的材料分析题

问题：请从教师观的角度，评价材料中XX老师的教育/教学行为。

第一步（总）：判断行为正确还是错误

正确：该教师的行为是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。
错误：该教师的教育行为是错误的，违背了新课改背景下的教师观相关要求。

第二步（分）：理论要求+结合材料分析（分条罗列，逻辑清晰，至少写出3点）

教师角色转变（开盐放醋）

1. 教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。
   教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，这种发展不只是在学业方面，更体现在对学生人格健康成长和个性发展的关心上。
   材料中，老师在……上帮助引导学生，促进了学生的发展。
2. 教师是课程的建设者和开发者。
   教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被动实施课程的做法，积极参与课程的建设。
   材料中，老师……丰富了课程/开发了课程。
3. 教师是教育教学的研究者。
   教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
   材料中，老师……对出现的问题及时进行研究，做到了这一条。
4. 教师是社区型的开放的教师。
   教师要注重学校与社区的互动，要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容。
   材料中，老师……加强与 ……互动，丰富了教育资源。
   教师行为转变
5. 在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。
   教师要尊重学生，肯定学生，鼓励学生，发现学生的闪光点。
   材料中，老师尊重并肯定每一个学生，做到了这一条。
6. 在对待自我上，教师应注重反思。
   教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。
   材料中，老师……做到了自我反思。
7. 在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。
   教师要给学生以帮助，启迪与激励。
   材料中，老师在……上，引导学生，帮助学生形成正确的认知。
8. 在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。
   教师要与其他教师、学生家长沟通、配合，深化教育合作。
   材料中，老师积极沟通其他同事/学生家长，形成教育合力，促进学生健康成长。
9. 教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。
   材料中，老师积极学习，提高自身素养。
10. 教师必须自觉履行教师职业的责任，把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人无私奉献，教师必须自觉地做到对学生、学生家长、教师集体和社
    会负责。
    材料中，老师……做到了认真负责，无私奉献。

第三步（总）：总结理论和材料

正确：总之，该教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
错误：总之，该教师的行为是错误的，我们要引以为戒。

教师职业理念模板

问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。

第一步（总）：判断行为正确还是错误

正确：该教师的教育行为是正确的，践行了素质教育的职业理念。
错误：该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育的职业理念。

第二步（分）：理论要求+结合材料分析

1. 该教师的教育行为体现了素质教育观。素质教育面向全体学生，促进学生全面发展，同时兼顾学生个性，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。+结合材料
2. 该教师的教育行为体现了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观把学生看作具有独立意义的人，尊重学生的主体需求；把学生看作发展的人，以发展的眼光看待学生；把学生看作有差异、有个性的人，做到因材施教；把学生看作一个整体，尊重学生，在教学活动中做到教育公平公正。+结合材料
3. 该教师的教育行为体现了新课改背景下的教师观。（根据材料选出教师观答题模板中的某一条来作答）+结合材料

第三步（总）：总结理论和材料

正确：总之，该教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
错误：总之，该教师的行为是错误的，我们要引以为戒。

《中小学教师职业道德规范》（三爱两人一终身）

主观题答题模板（31题教师职业道德）

问题： 请从教师职业道德的角度，评析XX老师的教育行为。（14分）

第一步（总）：判断行为正确还是错误

正确：X老师的做法是正确的，体现了教师职业道德规范中的XXX的要求。
错误：X老师的做法是错误的，违反了教师职业道德规范中的XXX的要求。
有对有错：X老师的做法有对有错，我们要辩证看待。

第二步（分）：理论要求+结合材料分析

1. 爱国守法要求教师依法执教，不做法律禁止的事情。材料中……
2. 爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。材料中……
3. 关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中……
4. 教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中……
5. 为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中……
6. 终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中……

第三步（总）：总结理论和材料

正确：总之，该教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
错误：总之，该教师的行为是错误的，我们要引以为戒。
有对有错：总之，该教师的行为有对有错，我们要学习好的行为，避免错误的行为。